初中语文散文专题学习

朱

有人说，散文是一种味道，一种精神的味道，以及文字的味道。散文就是通过自己独有的语言方式把它背后的味道传达出来，如果没有语言个性，散文就没有多大的价值。因此，学会品味散文的语言，走进散文语言的审美世界，才是真正的走进了散文。所以，散文的课堂阅读教学，主要就是语言的品味，通过品读语言去理解散文的艺术特色，去体会作者的情感。那么，如何指导学生去品读语言呢？如何去提高学生理解散文艺术特色的能力呢？我们就这个问题展开了探讨与实践。

确定了目标，就确定了实施方案：
1. 读大量的名家散文。在自己所教学的两个班级，开展散文学习活动周，强化散文的概念及知识，让学生整个身心浸润到散文的世界中。
2.总结各类名家散文语言风格及其他写作特色，并由此推开，由名家散文赏析到各类散文赏析，给予散文赏析的方法指导。
3.选择适合的散文阅读材料，结合中考散文知识考点，让学生进行散文题目的专项训练。
4. 学生自己总结散文赏析的艺术特色并进行整理。

教学目标随之确立。

具体教学过程：鉴赏名家散文，带学生感受散文的写作特色。
（设计思路：用两周时间让学生浸润在散文的世界里，课内赏析名家散文名篇，课后完成散文阅读训练，周末收集名家散文其他作品并整理其散文特色。）

琦君散文片段赏析与方法指导。

丰子恺散文片段赏析与方法指导。

汪曾祺散文片段赏析与方法指导。

贾平凹散文片段赏析与方法指导。

余秋雨散文片段赏析与方法指导。

王鼎钧散文片段赏析与方法指导。

 学生在经过两周散文周的浸润，整理自己的收获，收集一部分成果进行展示。具体操作：全班按七个小组布置任务，每个小组负责向全班同学介绍一位自己喜欢的散文家的作品及其艺术特色，作家不能重复，最后以黑板报的形式呈现，并组织全班同学给七组作品排出名次。
（设计意图：有整理、有展示、有评比，有效的检查了学生是否真的能把散文特色鉴赏落到实处，评比也促进了她们学习的积极性。）

散文专题训练资料整理。

　　最后，课后作业继续强化和巩固所学内容。