56个民族是一家——记大（1）班微课程

子小俊一

幼儿

孩子

少数民族

民族

我们

民族服饰

服饰

唐装

喜欢

制作

活动背景

　　“孩子们，你们知道十月一日是什么节日吗？”孩子大声的说:“国庆节！”“是祖国妈妈的生日！”“那么，你们了解我们的祖国妈妈吗？”在我的追问下，语言活动《我知道的中国》就这样热闹的展开了。

　　在孩子们积极的讲述中，一个孩子说道:“我去过新疆，那边的人跟我们穿的衣服不一样，长得也有点不一样。” “什么？穿的不一样？长得也不一样？”孩子们瞬间沸腾了。

是啊，她们对少数民族的认识确实非常少，何不趁此机会进行了解呢？我追随孩子的兴趣，马上播放了一段关于新疆维吾尔的视频。看到能歌善舞的维吾尔族人民在跳舞，孩子们也按捺不住激动的心情，跟着一起手舞足蹈起来。

我的调查　　

这下，孩子们对少数民族的兴趣就更浓厚了。兴趣是最好的老师，我们把更多关于少数民族的知识留给孩子们去寻找。

当天下午我们就设计了“少数民族知识调查表”，从“你知道哪些少数民族”；“你最喜欢哪个少数民族？你了解关于它的什么知识?”；“画一画你最喜欢的少数民族”三个问题入手，引导孩子们有重点的对一个少数民族进行了解。

第二天，孩子们积极的讲述自己收集到的信息。从地理到美食再到民族特色节日，孩子们讲的头头是道，但他们最感兴趣的，还是少数民族的服装。

“我最喜欢傣族，她们的裙子很长，他们的泼水节非常有趣。”

“我画的是藏族，他们的衣袖很长很长，甩起来真漂亮。”

　　本次活动得到了家长们的大力支持，孩子们和父母在家上网查阅资料、填写调查表，来园交流介绍，大胆讲述，初步建构起幼儿对于少数民族的经验，为之后的活动作铺垫。

👧:“老师，还有我的没有介绍。”👶:“我的也没介绍呢。”……

教师:“我们的时间很有限，怎样才能让每个小朋友都介绍到自己的调查表呢？”

👧:“可以明天继续交流。”👧:“可以下课的时候跟好朋友介绍。”👦:“还可以放在阅读区里，小朋友们玩区域游戏时就可以说一说了。”……

为了最大限度的发挥调查表的作用，最后大家一致认为将调查表投放到阅读区的办法最好。于是，茶余饭后，阅读区成了孩子们最喜欢去的地方，大家三五成群，或指指点点，或谈笑风生，悠悠民族风，浓浓中国情。

我的阅读

调查问卷的一系列活动后，大家已对少数民族有了初步的了解。于是，我们趁热打铁，利用空余时间一起阅读了绘本《我是中国的孩子》。

本书是关于56个民族风俗习惯介绍的书，图文并茂，使原本抽象的民族文化在幼儿眼中具体而生动起来，非常值得一看。孩子们在阅读的过程中不断开阔眼界，丰富自己的知识体系，更好的理解各民族的文化，进而培养他们热爱多民族祖国的情感。

我的展示

　　我国56个民族的着装，由于地理环境、气候、风俗习惯、经济、文化等原因，经过长期的发展，从而形成了不同的风格，五彩缤纷，绚丽多姿，并具有鲜明的民族特征。

“少数民族的衣服都好漂亮啊！”孩子们发出由衷的赞叹。

“老师，我家里有汉服！”“我家里还有其它民族的衣服！”孩子们争先恐后的告诉我。为了满足孩子们对于民族服饰的好奇心，以服饰为切入点认识少数民族和汉族，我们跟孩子们一起商量，决定办一场“服装秀”。

看，汉族的小朋友们来啦！

我们先来秀一秀！

　　咦？其它民族的小朋友们呢？

家长们纷纷表示家中并没有少数民族的服装。小朋友上课时说家里有少数民族的服装，是“吹牛”的，真让人哭笑不得。

同时，我也了解到部分孩子对少数民族的服装存在误解，他们觉得只要是色彩鲜艳、奇奇怪怪的服装，都是少数民族们穿的。从中可以看出，孩子们对于少数民族的服饰不甚了解，需要老师进一步的帮助和指导。

我利用生动形象的ppt课件，引导幼儿仔细观察各民族服饰的外观及特点，不断丰富幼儿经验，感受各民族服饰的美。

　　孩子们欣喜若狂，原来民族服饰里藏着这么多有趣的秘密。“老师，我也想穿一穿他们的衣服。” “但是我们没有现成的少数民族服装，怎么办呢？” “可以自己做一件！”

在大家的提议下，我们首先制作了自己民族的服装——唐装。

　　大家决定用布织布制作唐装，并通过剪窗花的方式，装饰我们的唐装。

　　瞧！我们剪的多认真。

　　连平时不肯做手工的小朋友也积极的参与到制作中来。

我们的唐装完成了。

走秀时间，闪亮登场！

　　在中班的时候，孩子们就接触过剪窗花的活动，对此有一定的经验基础。制作唐装时，大部分幼儿的折、画、剪技能都非常娴熟，剪出的窗花漂亮大气，设计感十足。但是，我也发现了一些问题，如:有的孩子不会用剪刀，男生们使用剪刀的熟练度明显不如女生们；有的孩子不会折纸；有的孩子画出的窗花轮廓过于简单，线条不流畅等等。究其原因，还是这些孩子缺乏美工方面的训练，应在今后的活动中多注意培养他们的美工技能。

汉族的服装有了，其他民族的当然也不能少。我继续提供机会，引导幼儿设计其它民族的服装，旨在给能力较弱的幼儿给予更多的发展空间。

“这位壮士，你cos的是藏族吗？”

“对啊，你看我的衣服是斜斜的，一只手臂露在外面。”

巾帼不让须眉，藏族的小姐姐正在向您招手。

“白衣同胞”朝鲜族姑娘，你们喜欢吗？

维吾尔族姑娘的衣服和帽子都美美哒。

傣族的裙子要绑的紧一点，再紧一点。

想一想，傣族的外套上面可以加什么装饰？

最不需要成本的回族姑娘诞生了。

回族的少年也不能输，帅气十足。

皇上吉祥，满族的格格驾到。

这件衣服很奇怪，是哪个民族的呢？

“哎呀，我还没有想好呢。”

“敢问少侠你是哪个民族的？！”

“我是汉族的大侠，电视里的大侠都是这么演的。”

　　“服装秀”的活动如火如荼的开展着。孩子们在集体制作唐装后，尝试自由组队，自选材料设计少数民族的服饰，充分发挥了幼儿的主观能动性。活动中，大家的积极性都很高，奇思妙想，齐心协力，完成了许多民族服饰的制作。

制作的过程中，依然暴露出诸多问题。大班孩子的模仿能力和创造力都很强，能快速的根据各民族服饰的特点，合理的运用材料大致制作出各民族的服饰。可完成的作品多为半成品，对于服饰的细节性装饰，很多孩子都无从下手，不知所措。

于是，我再次带领幼儿欣赏各民族服饰的图片，寻找每个民族服装上的标志性图案与饰品，讨论制作图案与饰品的方法，从而帮助幼儿在接下来的活动中完善他们的设计。

我的分享

　　经过了近一周的准备后，孩子们对自己选择的民族有了更深入的了解，不用看记录表也能说出很多关于该民族的事。
我是蒙古族的，我们生活在蒙古包里，我们会骑马、摔跤和射箭。”

我们两个一样，都是朝鲜族的。我们的衣服领子是斜斜的，裙子是大大的、长长的，我们喜欢吃泡菜。

我们是傣族的，我们会跳孔雀舞，我们喜欢水，所以有泼水节。

我们是新疆维吾尔族的，女生喜欢戴头纱，编辫子，男生喜欢戴圆圆的小帽子。我们的葡萄和哈密瓜很甜。

大家好！我们是苗族，我们喜欢戴银制的装饰物，我们还喜欢吃酸的食物。

我是小皇帝，这是我去北京时拍的照片，嘻嘻，其实我是满族的，电视剧里的小阿哥们都是满族的。

　　正是有了前期的种种准备，孩子们的分享才会如此多姿多彩。孩子们已对少数民族有了较深层次的认识，但是孩子们的讲述却不尽完美，他们能够多角度、多方位的讲述少数民族的名称、风俗习惯等知识，并进行相应的表演，却总会出现蹦词、断断续续的说话方式，无法将句子连贯、完整的表述。

《指南》中指出:“幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。”在以后的活动中，应多为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣，如:每天有足够的时间与幼儿交谈；尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应等。此外，继续引导幼儿清楚地表达。如:和幼儿讲话时，教师自身的语言要清楚、简洁；当幼儿因为急于表达而说不清楚时，提醒他不要着急，慢慢说，耐心倾听，给予必要的补充，帮助他理清思路并清晰地说出来等。

我的体验

孩子们还将自己对少数民族的认识带到了游戏中，这不，民族游戏热热闹闹的开始啦！快去看看吧！
“我是维吾尔族的，我来烤羊肉串，你要几串？”

撒点孜然粉和辣椒，味道更好哦！

“我们可以到你们家里做客吗？”

“当然可以啦，我们都是一家人！”

“来，给我们苗族的宝宝吃些酸萝卜吧，她一定很喜欢。”

“我们汉族的美食最好吃，看我的大杂烩！”

“您要的饺子新鲜出炉了。”

民族小舞台上的演出同样精彩纷呈！

维族的姑娘们载歌载舞，热情似火！

蒙族的少年们武艺高超，英勇善战。

建筑工地的工人们别出心裁，不觉技痒。

齐心协力，完成了傣家竹楼的搭建。

　　纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。我们积极响应课程游戏化的号召，创设了民俗一条街的游戏情境，鼓励幼儿扮演自己喜欢的民族，走进少数民族的生活，在游戏中进一步感受民族文化的魅力。

《指南》中指出:“幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。”幼儿的语言能力并非与生俱来，是在交流和运用的过程中发展起来的，通过游戏，可以让幼儿在同伴交往中进一步发展语言表达能力，扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容。

我的创作

　　民族游戏后，我们将民族服饰的余热继续延续到区域里。

美工区里，孩子们自己来当小小设计师，制作出了各种各样的民族服饰。

有庄重大气的汉服。

有小巧可爱的唐装。

有繁复华丽的“呕欠”。

有淡雅美观的傣族服饰。

有色彩艳丽的土家族服饰。

有干净朴素的朝鲜族服饰。

有新颖别致的布依族服饰。

有精美优雅的满族服饰。

　　得益于先前多次的民族服饰欣赏，孩子们明确认识了各种民族服装的特点，对其色彩基调、图案装饰等情况更加了然于心。大家在美工区大显身手，将自己的想法跃然纸上，采用了多种方法进行创作，如拼贴、剪、画等等，创作出了与众不同的美丽服饰，民族韵味满满。

　　生活区里，我们一起学习了如何给维族姑娘的帽子编辫子。

　　戴上了维族姑娘的帽子，心里有点羞答答。

　　语言区里，我们一起在“大公鸡”的身上寻找少数民族的家，和好朋友说说他们的着装和风俗习惯。

活动反思

《指南》中指出“要利用民间游戏、传统节日等，适当向幼儿介绍我国主要民族和世界其它国家和民族的文化，帮助幼儿感知文化的多样性和差异性，理解人们之间是平等的，应该互相尊重，友好相处。”

在本次活动中，孩子们从调查到了解、体验，最后运用已有经验进行了创作，收获颇丰。除了服饰之外，孩子们说还可以在生活区制作酸菜、蒙古奶茶等美食，或者在表演区里表演关于少数民族的故事，如《小卓玛》等，在不同的区域中继续加深对少数民族的认识。同时结合主题《中国娃》，继续深挖少数民族课程，追随幼儿的脚步继续走下去。