“口语交际”专题研讨——谭春艳名师工作室第二次研修活动

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交际

老师

口语

议课

学生

教师

观课

谭春艳

教学

课堂

　　秋季的岩口，送走了赤日炎炎，迎来了凉风习习，它虽没有古诗词里的秋色，却舒适得让人难以割舍。2018年10月23日，谭春艳名师工作室为期两天的“小学语文口语交际教学研讨活动”在冷水江市岩口中心小学举行。

　　刘亚雄老师的讲座——《把握核心，注重实践，提升能力》为老师们拉开了学习的序幕。刘亚雄老师是特级教师，全国小语会特级研究中心委员，湖南省小语会副理事长兼秘书长，长沙市中小学教师发展中心小学语文学科负责人，曾在全国教师比武中立下赫赫战功。她的到来让全场老师激动不已。

　　刘亚雄老师说：口语交际应以“交际”为核心目标，教师要围绕“倾听、表达、应对”三个维度制定目标，以“交际”为设问的出发点，以“评价”为辅助机制，注重交际技巧和策略的引导，让学生面对复杂的交际情况学会应对，尽可能多给学生语言实践的机会，从而提高学生人际交往的能力。而想要口语交际在课堂上顺利进行，必须依靠“情境”，教师设计的情境，除了生动、有趣外，还要基于学生真实有效的交际需求，让学生身临其境，有感而发。

　　谭春艳老师的讲座《有效观课议课》从听课评课与观课议课的比较展开，在反思传统听课评课的基础上，谭春艳老师为我们分享了陈大伟教授观课议课的理念和策略。首先，听课者必须以一个观察者的身份带着明确的目标进入课堂，观察课堂。观课时，在可能的情况下尽量坐在学生的旁边，充分了解学生的学习状态、学习效果。其次，观课要求发现课堂中的现象和事件，是以学生的学习为主要观察对象，而不是观看老师的表演。再者，要把学生的发展作为评课的关键点。对教学评价的重点要从授课教师的教学活动转向学生学习活动的过程和结果，站在学生的角度思考教学方式的合理性。最后，观课议课的目的是透过现象追求本质，参与的每一位教师在议课中“同在共行”，共同理解教学，改进教学，以促进教师专业成长。通过观课议课，听课教师了解了为什么这样上，这堂课好在哪，哪里需要完善等，从而为上课教师提出中肯的意见和建议；而上课教师也能从大家的建议中完善自己的课堂教学。  

观课议课的终极目的是为了人的幸福：一是通过改进教学，提供高质量的课堂教学促进学生的幸福成长，二是通过教师的专业成长，促进教师享受幸福的教育生活。

　　易群梅老师的讲座——《结合示范课例，谈低段口语交际的有效教学策略》为我们进行低年级口语交际教学提供了好的教学策略。

　　张瑾琳老师的讲座——《聚焦“会听”、“会说”》结合《新课程标准》和示范课例为我们分享了中年级口语交际教学设计策略。要想学生“会听”“会说”，首先要教会学生“倾听”；其次，教师要选取贴近学生生活的话题，创设交际情境，让学生“能说”“想说”；最后，要为学生提供好的范例并教给孩子一些口语交际的方法和技巧。

　　李新文老师的讲座——《欲辩勿忘言》从高年级孩子普遍存在不爱开口、生活积累少、欲辩已忘言的问题出发，通过对《新课程标准》的解读，提出了以下几条建议：一、课内阅读重视口语表达。二、课外阅读强化表达。三、体验生活乐于表达。

　　吴红老师执教《口语交际：有趣的动物》。上课伊始，吴红老师创设了“动物音乐会”的情境，在聆听动物叫声的活动中引出话题。然后依次出示三个难度不同的例句，引导学生借用句子把话说完整。教学中，吴红老师巧用微课，借“口语交际小博士”告诉孩子们，在不同的情境中交流时要用不同音量的声音。

　　余茜老师执教《口语交际：向你推荐一本书》。“英国的小狗是怎么叫的？法国的小狗是怎么叫的......”余茜老师用绘本《全世界的奶牛都说“哞”》和孩子们进行课前交流，在一片夹杂着孩子的笑声和模仿动物的叫声的声音中，课开始了。在余茜老师精心设计的课堂中，孩子们敢说，想说，会说。特别是利用多媒体播放《少年读书会》中葛天宇的视频，让学生对如何推荐图书有了更深层次的认识。

　　 谢凯凯老师执教《口语交际：“开卷是否有益”辩论赛》。一个名叫“书香溢满聊天吧”的小店，一个笑容可掬的“谢老板”，一颗颗代表着一杯杯咖啡的咖啡糖，让之前并没有接触过辩论赛，原本羞涩腼腆的孩子们打开了话匣子。他们在“谢老板”的引导下，有模有样的进行着辩论。

　　研讨活动由市进修学校刘承勇主任亲自主持。冷水江市教科所苏辉主任就三堂课分享了自己的感受与建议。段滨老师为老师们解读了项目县小学语文送教方案。

　　课后，老师们分小组进行议课。第一次接触议课，老师们既觉得的新奇，又有点手忙脚乱。但在指导老师的指导下，议课环节还是有条不紊的进行着。

　　时光匆匆，两天的名师工作室研修活动转瞬即逝，听课、观课、议课意犹未尽。课堂外，阳光正好，漫步在校园跑道上的老师们，为秋季增添一抹绚丽的风景......

撰稿：罗慧聪

编辑：余 茜

主审：谭春艳