匆匆，充充——高中英语林芳芸工作坊10月28日培训小记

芳芸

匆匆，为期三天的培训就结束了。充充，三天的培训多样地补给我们。在匆忙的学习中，在大量信息补充我们的知识库，丰富着我们的存储盘。

今天两位来自教育发达地区的老师分享了很实在的，可操作性强的内容。

徐老师得讲座用问题导入，引发我们的思考。

这位选择了文科，但理科知识一样强劲的老师用大量的数据向我们展示他们在新高考改革一轮后的变化与思考。

先是全省范围内各层次学生的选科区别。

其次是本校学生的选择。

徐老师用数据来进行学科相关性的检测，这一数据结果引起了在场老师们的兴趣:这数据是从何而来的？实践操作性怎样？从相关性数据而言，似乎之前的政史地物化生才是最佳组合是不是又回到了之前的文科理科的选择了？

电脑可能被现场的热情影响，ppt就停在那页不动了。这当机时间让现场的老师有机会直接提出疑问，徐老师也被大家的情绪感染，由坐变站地一一回应大家的疑问。

这研究后选科的建议非常实用，有很高的参考价值。

只是关于新高考后课堂的要求，徐老师又是用课堂观察的课题研究结果来呈现其变化，结果就是发现没有太大变化。

课堂的改革任重而道远！

最后徐老师用图示像我们展示大数据时代的来临，我们会面临着的挑战。

在大数据时代，教师也是属于最容易被取代职业。我们需更努力，顺利领到退休金。

语速轻柔语调温柔的吴美娟给我们带来很实在的分享。

核心素养的解读，也是让我们更深地去深化其内容与含义，更好地服务于教学。

学生核心素养的基本路径。

什么是学科教学知识？对于学科知识该如何处理？

教学设计过程中，我们很容易疏忽于教学目标的定义及达成情况。

吴老师用案例来对比教学目标的撰写。

在设计过程中我们应如何注意教学目标的撰写。

　　时间匆匆，知识充充。虽在匆忙中充电，有些累，有些急，有些不吸收，但只要努力，终会有成效。