听课感悟 | 2018年山东省“互联网+教师专业发展”工程高中地理省级工作坊现场会议之名师课堂和专家论坛

于音迪

山东省济南中学

今天上午有幸听取了两堂精彩的展示课，感受颇多，受益匪浅。第一堂课是济南历城二中李安强老师的《荒漠化的防治――以我国西北地区为例》。李老师从课标入手，结合十九大报告和2018年的高考题，引入荒漠化的概念，用大量的图片资料，深入浅出、形象直观地分析荒漠化的成因、危害和防治，条理清晰，论述充分，语言风趣，娓娓道来，循循善诱，引导学生学会总结分析区域环境问题的方法，达到了巩固基础知识，提高思维能力的课堂目标，充分展示了经验老道、知识渊博的名师风范。第二堂课是临沂郯城美澳学校宋金平老师的《大气的运动》，知识脉络清晰，通过精讲点拨和微课堂演示，对重难点进行强化训练和知识拓展，同时进行信息获取和答题技巧的指导，帮助学生夯实基础，提升能力，针对性强，效果突出。感谢两位老师的精彩讲授！

　　山东省济北中学

上午，赵老师与张老师为我们呈现了地理新课标之下的新式课堂，听取之后我深受启发。
两位老师充分利用地理实验教学法，将地理知识直观形象的呈现出来，重视地理核心素养中地理实践力与环境意识的养成。赵老师以实验的形式模拟流水地貌的形成过程，并让学生亲自动手操作，让复杂的地理知识一下变得形象直观、通俗易懂。赵老师还让学生拍摄家乡河流地貌图片，使学生身临其境，增强切实感受。张老师引导学生进行土壤沉淀实验，激发学生的学习兴趣，步步推进，富有层次。最后保护土壤标志的设计环节不仅充满趣味，更引导学生形成保护土地的环境意识，有利于地理核心素养的培养。
本次观摩课为新课标下的地理课堂提供了示范，在今后的教学中我们要不断改进教学方法，帮助学生建立地理核心素养。

济南外国语学校

上午两位老师的展示课都非常精彩，印象最深刻的是赵老师的河流地貌的课中学生对于家乡的调查研究，真正将地理实践力的培养真正落实在实处，学生的表现也很优秀。对于张老师的土壤课，印象最深刻的是张老师利用现场实验和野外考察的方式，具体直观的向学生展示了土壤土质的不同，引导学生探究土壤的形成过程，专业性很强，我们受益匪浅。

烟台经济技术开发区高级中学

昨天两位专家的有关新课标解读如果说是核心素养的一粒种子，今天上午的两节示范课则是核心素养的落地生根发芽。泰安英雄山中学赵老师的《河流地貌的发育》课程设计的课前的野外调查、课上的流水作用实验环节和青岛二中的张老师的《土壤的主要形成因素》课程设计中的课上迷你实验、土图设计环节，都极好地体现了突出注重地理实践力的培养，并且两位教师都在本节最后设立了本节课后的任务单将对学生地理实践力的培养持续进行中。真的是收获满满。

高三李安强老师经验老道，亲和力强，对知识体系和课堂内容都相当熟悉和自信。课前与学生聊天过程中既增进了亲切感，也为上好这节课做了一些铺垫。课堂上语言自然又不失规范，图文并茂，既有用还有趣，整个课堂浑然天成。宋金平老师课堂设计思路清晰，教学方式多样，语言严谨规范，课堂效率高。不同的老师不同的风格，但是同样的精彩，非常感谢两位老师为我们准备了如此精彩的两节课。

临沂二中

泰安赵老师河流地貌一课:内容容量极大，实验，概念，原理，课内课外实践充分利用，体现。学生周末调查问卷，卫星云图的自我观测，无不体现出来学生的创新学习。青岛张老师课涉及土壤一课。通过土壤形成体现地理环境整体性，属于小课部分。对核心素养的落实做的非常到位。环节行云流水，课程出色生动。地理实验设计非常本土，学生的操作步骤清楚，各种学生挖土动作自然，熟练，言语中透露出对土壤好奇，喜欢和自信。反映青岛学生实验动手能力正在形成。

济南大学城实验高中

泰安英雄中学的赵会贞老师为大家带来了一堂精彩的展示课。通过实地调查研究法调动了学生们的积极性，锻炼了学生的地理实践力，体现了生活处处有地理。；通过流水作用实验生动形象的展示了流水地貌的形成过程，激发学生兴趣，将生成性学习惯穿其中。此外还课堂中渗透情感态度与价值观的教育，课堂有趣有料，丰富多彩。
青岛二中的张洪珍老师也为大家带来一堂精彩展示课。通过土壤实验观察校园里土壤的组成、成分，通过学生实地调查探究土壤的分层及形成因素，通过学习探究的过程渗透地理核心素养，尤其在地理实践力及综合思维方面体现的非常明显，值得大家学习与深思。

山东省平度第一中学

今天上午听了赵老师和张老师的两节新授课，学习的内容很震撼，收获颇多。两位老师课堂的设计都充分的体现了新的地理学科素养，首先第一个核心素养是地理实践力，地理实验穿插在整节课堂中，课堂外都有野外考察，而且教师对考察和实验的过程指导特别到位，地理实践力的应用让我们耳目一新。人地协调观的教学设计亲近学生的生活，真正体现了学习生活中的地理，学习对生活有用的地理。

青岛二中分校

赵老师以学生预习问题做引领，环环相扣，通过实验培养学生自主学习，合作学习的能力，结合家乡实际地貌，增强学生的家乡自豪感。制作课堂学习评价表，真正落实学生学习情况。张老师这堂课着实体现了地理核心素养的地理实践力和人地协调，以课堂实验和野外调查土壤的质地和剖面内容情况贯穿本节课，循循善诱，培养学生的学习方法。这两位老师都抓住课堂实验这个点，解决学生提出的问题，更具高层次。

济南第三中学

李安强老师，荒漠化防治一课，体现了李老师深厚的试题整合，分析的能力！李老师从历年高考题命题立意的角度分析，娓娓道来高考题考察的能力要求，并引导学生如何达到能力，十分让人敬佩和学习。宋老师整节大气环流一课流畅连贯，环节紧凑，是一节先学后教，以学定教的高效课堂，不同角度选题，围绕主题层层解读，最后通过高考题训练，达到目标！感谢两位老师精彩讲授！

威海大光华国际学校

今天上午听了历城二中李安强老师的《荒漠化的防治—以我国西北地区为例》这一节课。李老师课前讲考情与19大报告相结合，突出考情，又结合各版本的案例异同，向学生明确了本节课的教学思路。然后听了李老师的总结，深刻体会了李老师上课的标准：有用与有意思。他强调高三授课尤其是一轮复习，一定要做到有方向、有数量、有效率。他的本堂课确实做到了这些，也体现了李老师有深度、有思想的地理素养。第二节听了郯城美澳学校宋金平老师的《大气的运动》复习课，他重基础、达高度，重点突破又对接高考，也是一节非常实用的高考一轮复习课。在专家评课中，福建省教研主任聂国平老师，一语道破，说出了这两节课的优缺点，还对高三老师提出了一些有用的建议，例如知识重建创立思维导图，教师多出原创试题，提升自身水平的同时，也了解学情，理解考情，做好教学。本次学习收获良多，提高了学科素养的认识程度，在今后的教学过程中一定大有帮助。

胜利第一中学

通过听高考备考专家报告，我深刻的认识到最高水平的地理考察是与现实生活相互联系的，高考复习要以高考考题为切入点，巩固知识原理，提升综合思维能力，要注意过程，尺度。在教学过程中要注意知识的结构化，更要具体细化，透彻分析考题素材，要学会根据材料研究如何命题。

德州一中

青岛二中张老师通过土壤形成过程体现地理环境的整体性，实验设计趣味性极强，以观察土壤沉淀过程，落实地理实践力这一核心素养，此外英雄山中学的赵老师将地理实验穿插在整节课堂中，通过学生一一展示家乡实际地貌，增强学生的家乡自豪感，尤其是东平湖入湖三角洲的设计，打破学生日常的思维惯性，从良好结构到不良结构，充分考虑了实际的自然地理情况，尤为出彩，深受启发，充分让学生的知识开始动了起来，让学生懂得地理现象处处有，要拥有一双慧眼才能更好的认识地理，发现地理的乐趣。

　　济南市历城第五中学

李安强老师荒漠化防治一课，用金句统领成因，用图片把学生带入不同情景，用典型题揭示高考变化，教学生笑对新高考。李安强老师的课备课有高度、广度，授课娓娓道来，诱发学生思考。果然有用，又有意思!宋金平老师大气运动一课重难点突出，讲练结合，举一反三，及时评价学生表现。纵观两位老师的课，他们都对高考做了深入研究，注重材料、试题的广度和质量和做题指导。感谢两位老师为我们指出了努力的方向!历城第五中学地理组听高三示范课心得。

德州二中

昨天两位教授，从更高的角度，为整日忙碌的高中理老师解答了很多疑惑，重新确立了教学的重点和方向。这也让我们对今天的课堂有了更大的期待。
今天新课标组两位老师让我们大开眼界，眼前一亮，同时留给我们很多思考：
赵老师紧抓课标，确立教学目标，教学设计完美，一是乡土地理关节引入巧妙而深入，从问题的产生到问题的解决，再到情感的升华环环相扣，特别精彩。二是实验环节的设置，帮助学生从直观角度理解侵蚀、堆积的原理，以及侵蚀地貌和堆积地貌的形成过程，激发了孩子们求知、求真的欲望。三是给孩子们空间，很多亮点也可能会产生，比如东平湖的三角洲，极大地增强了学生地理实践力。
张老师的这节课绝对精彩，没有教过，没有教材，没有借鉴，这都没难住张老师。一是实验部分让同学们动手操作，仔细观察，认真计算，增强学生对土壤组成和质地的理解。二是野外活动让学生明白地理知识来自于现实生活，我们要通过学习反哺于生活，增强了学生地理实践力。三是学生阅读资料，设计问题，层层递进，理解土壤的形成，提高了学生的综合思维能力。

听了历城二中李安强老师的《荒漠化的防治—以我国西北地区为例》课。收获多多。李老师始终坚持上课的两个标准：有用，有意思。他的这两个标准在本节课中，得到了很好的体现。课前讲的考情与19大报告相结合，突出考情，又结合实际。同时，针对各版本的教材案例异同，向学生展示本节课的教学思路。他的总结中提到高三一轮复习，一定要做到有方向、有数量、有效率。他的本堂课体现了李老师深厚的地理教学功底和地理素养。
第二节，郯城美澳学校宋金平老师的《大气的运动》，他年轻帅气，既重视学生基础的掌握、又做到重点突破，精讲点拨，对重点、难点，采用了微课形式，同时对接高考。是一节非常物实，有用的高考一轮复习课。随后，专家评课，其中，福建省教研主任聂国平老师，中肯的评价了两节课的优缺点，还对高三老师提出了一些实用的建议，例如：知识结构重建创立思维导图；教师尽量多出原创试题；提升自身水平。本次学习，对今后的教学一定大有帮助。

山东省青州第二中学

今上午听了泰安英雄中学的赵会贞老师和青岛二中张洪珍老师两节课，收获很多。赵老师为大家带来了一堂精彩的展示课。学生利用大周通过实地调研，观察家长的河流地貌，并拍照或画图记录，激发兴趣，同时学习生活中地理，2通过流水作用实验生动形象的展示了流水地貌的形成过程更多的体验地貌的生成过程。3现代化技术的应用，手机，多媒体的链接交互使用，现代，高效，卫星云图的使用，离开地面，高空俯瞰，我们熟悉的地方，换了一种视角，领略不一样的风景。引经据典，增强家乡自豪感。大容量，小步调，层层推进，此课堂充实有趣
‌ 青岛二中的张洪珍老师课程同样精彩。通过课堂实验和课外实验，观察校园里土壤和校外土壤的组成、成分，既培养学生的动手能力，又能将能力的培养渗透于过程中，地理实践力得到很好的体现。通过大学教材的引入，并结合实验的严谨性，补充地形对土壤的影响，使实验更完善。两节课都是目标引领，任务驱动，课上上完，意犹未尽，同时延伸到课下，延伸到生活，学以致用，来于生活，终又服务生活，做地理有心人。非常感谢两位老师的精彩课堂，课已结束，学习一直进行！

德州跃华中学

李安强老师，荒漠化防治一课，细化知识分析，从荒漠化概念到防治，对历年高考题真正做到了侧重过程分析，受益匪浅，可以看出李老师深厚的知识储备。宋老师整节大气环流一课目标明确，环节清晰，讲练结合，真正做到学生为主，教师为辅的高效课堂，真正走到了课改的前言，感谢两位老师精彩讲授！（通讯员：山东省济南中学 于音迪）