授之以渔，谈何容易

李艳娥

金秋时节，我们单位一行人携带行李，乘坐火车，一路颠簸来到新时代双语学校聆听专家的指引，两天的学习培训，让我们感受颇深，为我的的作文教学提供了方法引领，指明了努力的方向。

陈姬老师执教的统编版二年级写话《学写留言条》

绘本引入，激发兴趣，让人耳目一新。也可见老师在课前准备付出多少心思。老师的文学素养又有多高！

图片展示，让孩子对留言条的格式一目了然。

简短一句话将留言条的实用性体现出来。方法巧妙，我可想不到这一招。

留言条在生活中很常见的，这个延伸也很妙！

世界给人类的留言

感谢陈姬老师，让我明白，语文的课堂完全是老师的智慧结晶，做个有智慧的老师谈何容易！

虞大明老师的课《让想象妙起来》环环相扣，时时激发孩子思维

如何教学生写想象作文，我很困惑，这些年一直找不到方法，学生的想象总是天马行空，不切实际，可是我却总不知道如何引导，越讲越不明白。虞老师的课和讲座让我大彻大悟，一句话点醒梦中人啊！想象的奇妙体现，不能脱离现实，我怎么就想不到这个。是我琢磨不够？是我见识不广？是我经验不足？很多很多，我该学的太多了！

要想学生会写，老师的范写很重要。我也有过这个想法，却只是想想而已。记得前半年写过一篇高年级的下水作文，孩子们争着抢着阅读，可见示范的力量多大啊！今后继续！

引导孩子想象与生活紧密联系，更给人真实感。这样避免凭空乱想。

作文要呵护孩子心灵，不一定得高、大、上

我们往往会拔高要求，超目标，超阶段的硬性灌输，结果越教越不会教，孩子越写越不会写。所以，要让孩子大胆说真话，写真话。

阅读很重要，没有源头活水如何指引孩子？

可是，却无法坚持，为什么？

阅读与写作共进，双管齐下，读写共进。

今天，明白什么是负面下水和正面下水，以后多下水😜

这就是榜样的力量！我想我能做到的

虞老师的讲座真是实用、接地气。他的写作水平也挺高，这可是多年的习惯与积累。而我却懒得写教案，惭愧！

依葫芦画瓢，每个初学写作的人都得经历这一步

不经风雨如何见彩虹？不进行多次练习，多次修改，如何让习作出彩？练之，改之，再练，再改！

巧用下水文让学生改正标点。

这个办法，我也一直在用，效果不错哦😊

我们的孩子如温室里的花朵，什么事都不让干。“别动，小心手”“不玩了，多脏”“不骑了，摔了多疼”唉😔没有生活体验，作文哪有材料？

今日，又听何捷老师的课，满心期待

说明文很难教，可是何老师的课堂却谈笑风生。整节课风趣幽默。整节课五个环节，环环相扣，次次深入。由片段练习，到明确说明文特点后的修改，再到篇章训练，再到实用性说明文《我的说明书》层层深入，环环有收获，这才是真正的作文课。

“不要在课堂上浪费时间让孩子写一篇”“不要在字数上折磨自己，折磨孩子”“不要注重写作结果的优与劣”“调整心态，明白人家是练习的”“注重过程指导”……

何老师语重心长的讲座让我深思良久，要做好一个语文老师，该下的功夫太多了！正所谓“师傅引进门，修行在自身”！何老师的教学没有捷径，只有辛苦的付出。我们的教学也无捷径，只能自己钻研摸索。需要细心，认真，刻苦，坚持！

如何抓人物外貌特点？这么些年，孩子们不是抄还是抄，写出的人物千篇一律。王文丽老师却是先让学生写，再指导，再修改。

名篇的引入让孩子们明白，外貌描写不一定要面面俱到，写人物不一定要进行外貌描写，外貌的描写不一定得写在作文开头。

再次出示孩子们不同的开头，打开学生思维：开头不拘一格。

感谢各位名师的指导示范，这两天我受益良多。

从教十九年来，就像无头苍蝇。这次培训，众位老师给我指明了方向：

首先.教师需要辛苦付出

不管哪位老师，教学中没有绝对的成功。时代在变，教学理念在变，教育对象在变，课本在变，老师必须时刻学习，戒骄戒躁，不断成长。“十年磨一剑”剑也有变秃或者生锈时，所以得不断打磨。

其次，教师需要虚怀若谷

骄傲使人落后，虚心使人进步。我要用这句老话时刻提醒鞭策自己。教育的舞台需要谦虚的人，才能教给学生更多知识和智慧，引领孩子成长。

再次，教师需要思维敏捷

适合当下教育，老师得有智慧，思维敏捷。这就要求我们在教育教学策略上多动脑筋，既让孩子学的轻松，又让孩子学的丰富。每教一篇课文，每讲授一篇习作，教室得提前做好充分准备，想学生所想，急学生所需。从不同角度思考，如何让学生接受的快又好。

最后，教师需要师德高尚，胸怀大爱

爱是最美好的文字，爱学生，爱家长，爱学校，爱工作，胸怀大爱。只有心存爱，才能感化孩子、家长。只有把学生当成自己的孩子，才能站在他们的角度思量一切。

课已经听完，感慨一时写不完，当语文老师，很难，当一个好的语文老师，难上难。要“授学生以渔”谈何容易！教育虽苦，砥砺前行！