<h3>刘姥姥带领我们园长及骨干老师夯实专业 走进专业基础，是自身发展个适应职业的必由之一</h3><h3><br></h3> <h3>亲爱的刘姥姥给我们讲《要是你给老鼠吃饼干》，让我们知道，并了解有序性。很多时候我们都觉得语言就是简简单单的给孩子说，但听刘姥姥给我们讲述了之后就语言教学方面又进了一步</h3> <h3>还可以给孩子实践操作，在操作的过程中孩子又可以从中学到了语言交流。</h3> <h3>姥姥说，我们一起记住：幼儿的语言是在运用过程中发展起来！</h3> <h3>现场课程观摩：《新形势下的幼儿园看图说话》</h3> <h3>在观摩的过程中看到了我们的柳老师对孩子的热情，拥抱孩子</h3> <h3>柳老师将教学内容与幼儿的日常生活相结合</h3> <h3>柳老师与我们孩子平视，蹲着与孩子沟通，这些都值得我们去学习的</h3> <h3>柳老师的这节课培养了孩子对生活事件的阅读，培养孩子说话的兴趣。让孩子想说，要说，愿意说</h3> <h3>幼儿语言教学效率的提升并不是一蹴而就的，需要幼儿教师在日常教学中把握学情，挖掘幼儿的潜力，采用多种教学方式，丰富幼儿的语言学习环境，从而让幼儿在轻松快乐的环境下学习语言，掌握语言技巧</h3> <h3>加上阿拉伯数字的量词的游戏挺好的，决定了回幼儿园跟孩子们分享分享</h3> <h3>讨论：作为老师，你在平时的学习生活中是如何丰富幼儿的词汇量的？</h3><h3>平时我很重视幼儿词汇量的积累，在各种环境中丰富幼儿的词汇，并把幼儿要掌握的词汇进行归类：名词、形容词、动词、量词等，在生活中循序渐进地进行渗透。例如：我给孩子讲《小鸡在哪里》故事里的几个动词：小花鸡蹲在盆子里，小黄鸡钻在椅子下，小黑鸡站在石头上，小白鸡躲在树后面。在讲述故事过程中，我就请四名孩子分别做蹲、站、钻、躲的动作，使幼儿初步理解这几个动词的含义，然后又通过游戏的方法，将“蹲、站、钻、躲”进行消化。又如我给孩子讲《会爆炸的苹果》故事中，通过学习：“勤劳的”小猪、“狡猾的”狐狸这两个形容词，在孩子理解词义后，我利用举一反三的方法，引导孩子动脑筋，尝试运用这两个形容词去讲述：勤劳的……；狡猾的……。就是这样日积月累，孩子的词汇量不断增多，口语表达能力也相应得到提高。
鼓励孩子说完整话。孩子不仅需要掌握许多词汇，还要学习运用完整的句子来表达自己的意思，从完整地说一句话到连贯地说一段话，逐步提高口语表达能力。如何引导孩子说完整话呢？这关系到老师本身的语言教学的习惯，假如孩子本身上课时就不注意对孩子提出说完整话的要求，孩子在回答问题时往往是运用简短的词表达自己的意愿的，一旦形成习惯，就不利于提高孩子口语表达能力。
</h3><h3><br></h3> <h3>我们帅气主持人，带领的老师们做开场运动，我做的都不想停下来😂</h3> <h3>我们的刘姥姥又接着给我们讲下午的下半场《培养幼儿的口语表达能力》</h3> <h3>听</h3><h3>欣赏性倾听、目标性倾听、辨别性倾听、创造性倾听、批判性倾听</h3> <h3>所以说，丰富孩子的语言要常在生活的每个环节进行</h3> <h3>姥姥说：教师在组织教学活动时应站在孩子的角度提问，关注幼儿的不用水平，给孩子不同的帮助</h3> <h3>今天的课程学到很多知识，如平时一般情况下，孩子们只要声音太大了，太吵了，老师就会说小嘴巴，不说话。刘姥姥说了，不能这样子，要还孩子们说话的自由，要让孩子想说，要说，愿意说，创造环境给孩子们说！</h3>