“学为中心”下观察量表课例研究之——《我喜欢的动物》口语交际研训活动

折耳灬

动物

老师

交际

学生

口语

喜欢

课堂

合作

课文

本堂

　　《说说自己喜欢的动物》是小学人教版四年级上册第四单元语文园地的口语交际内容，是在学习了本组课文之后的口语练习。因为第四组课文内容都与动物有关，有讲述了动物之间的感情的课文，也有记叙人与动物之间真情的课文，学生对观察、描写动物的表达方法有了一定的体验，也早被课文中描写的动物所深深吸引，所以在此基础上安排此次口语交际，学生在观察后，了解了喜欢的动物的特点，能有序地表达出来，为下一节课练写自己喜欢的一种动物，可以说是顺理成章。本节课陶亚玲老师为我们完美解决了口语交际课如何平衡趣味性和知识性并行的难题，这种新颖的交际方式让听课老师耳目一新，交口称赞。

　　课堂伊始，由本单元的课文内容作为导入，让学生们说说这一单元都学习了哪些特别的动物。

　　随后陶老师出示了几个动物谜语，同学们的课堂热情瞬间高涨，在猜谜语后提出问题“为什么大家一下子就能猜出它们是谁呢？”学生们立马就明白了因为谜语是抓住了小动物的特点，所以能够知道动物特点的同学们马上就能猜到谜底。

在此问题基础上陶老师更深入进行挖掘再次抛出问题“如果想把自己喜欢的动物更加生动形象地展现出来，我们可以抓住小动物的什么特点进行介绍？” 学生们纷纷举手各抒己见，指出可以抓住动物的外形、游戏、捕食、睡眠……最后汇总出可以抓住动物的外形和生活习性来描述自己喜欢的动物。

　　咦？陶老师怎么带上了动物头套呢？原来，陶老师还安排了一个逐步猜谜的游戏：

它会在天上飞（生猜）；

它有乌黑油亮的羽毛（生猜）；

它有剪刀似的尾巴（生猜）；

当陶老师戴上小燕子头套进行自我介绍的时候，课堂沸腾了：大家好，我叫小燕子，我有一身乌黑油亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，还有剪刀似的尾巴，能在空中自由自在地飞，和风筝捉迷藏呢！我还能捕捉田里的害虫，保护庄稼，是人类的好朋友。

　　有了老师的引领，同桌两人一组也照样子交流了起来。

　　随后，请同学来汇报两人讨论的内容，如果同桌没说清楚，另一人也站起来补充。可以看出陶老师非常注重合作习惯的培养，学生们的合作过程不管是站位还是手势、语言上的训练都很娴熟。

　　最精彩的是本堂课的小组合作过程与汇报过程，让我们一起来看看吧。

合作要求：

1.请从动物的外形和生活习性两个方面进行讨论交流，组长统一意见并及时记录；

2.每个组请在规定时间内完成一份《我们喜欢的动物》手抄报；

3.请选择两位同学作为小组代表进行汇报展示，合作时间共8分钟。

　　只见同学们拿出了预先准备好的动物图片贴在白纸上，随后拿出导学单分享介绍自己喜欢的动物。小组长们也奋笔疾书，努力记录组员的发言。此时课堂气氛空前活跃。

　　瞧，我们准备充分！

　　汇报开始了，看这遍地开花的小手就知道我们的学生上课有多踊跃了。展示小组的两个汇报员绘声绘色地为我们展现自己小组介绍的动物的外形和生活习性，吸引着在场师生的注意力。

这是一堂精彩绝伦的课，让我们再次感受到小组合作的魅力，学生是课堂的主人，教师引领着孩子，也见证着孩子的进步。

　　课后，老师们齐聚一堂进行评课，先由陶老师对本堂课的教学设计思路、教学中出现的问题等进行说课，其他老师也分别对陶老师的课堂进行观察点的分析和评价，大家都高度赞扬了本堂课陶老师的教学创意，每个老师都表示受益匪浅，一堂好的教研课一定是像这样，不仅上课老师能根据观察量表和教师评价来进行反思提升，其他听课老师也是，能反思能借鉴能自查，不仅仅学生在合作，老师们也是时刻走在合作的路上。