国培随礼：身体被束缚，那就让思想上路。

何敏蕾

　　经过系统的理论学习和非常精彩的示范课后，我们也进入了真枪实战了。看我们组的优秀老师正在说课，说者激情澎湃，听者认真严肃。

　　再看一看其他组的学习进度，有过之而无不及啊！

谢教授不遗余力地为我们纠错指点，大家侧耳倾听，认真记录，生怕错过了什么独门秘籍呢。

下午的三微课磨课就更精彩了

　　“谁来托起瑶山孩子的梦想”多么令人深思的教育现状啊！这个微故事惹得大家纷纷落泪，在何黎明老师退休后，还有谁愿意守着香花井村小？烂尾的教学楼，不见踪影的教师，供应不上的营养餐。

　　我们组高倩老师的故事同样感人，瑶山孩子的翅膀即将被折断，那已经折翼的天使又有谁来守护？临近县市都有特殊学校，但是我们没有。普通的教师能做到的仅仅是用爱去守护，特殊教育要求远远达不到。

　　每个人的名字都寄托了父母的希望与爱，我相信这个与名字有关的故事主人公会永远记得这一堂课，记得这位老师，记得自己怎样迈出的第一步！

　　第二天经过层层选拔的公开课需要分组进行比赛。第一堂课是我们组汪艳红老师的《唯一的听众》，汪老师是一个有干劲肯拼搏充满正能量的老师，她的课堂也是激情满满，学生的表现特别棒，举手发言的学生数都数不过来。能动亦能静，经过她指导的小练笔让人眼前一亮，留下一封信的结局让人意外又惊喜，而那一句忍不住落下的泪水，更是超越了这个年龄段学生的表达力。

　　第二堂课是陈阳老师的《地震中的父与子》，与汪老师的激情四射的课堂相对，陈老师更像一位远在深山的高人。课堂节奏十分随性，不紧不慢，不会为了下一个目标就剥夺学生表达的欲望，指导朗读时联系实际生活帮助学生理解。

　　如果说汪老师是一团火，陈老师是一杯茶，那何老师是一池碧水。如水一般温柔的课堂，如水一般丰富的课堂，如水一般融洽的课堂。从导入到梳理结构，从写法分析到写作指导，从课堂点评到课后拓展，一切都如水一般流畅，似乎不经意就学完了一篇课文！

　　同事们的公开课都十分精彩，但国培教师谢老师的点评总结更是令人难忘。提出了很多问题与建议，一是在教学辅助手段如此丰富的当今，老师们往往注重方法与技巧，忽视了情感的引导；二是没有宏观看教材，不注意教材的编写目的和联系。针对上面问题谢老师也举例说明，让我们更加明白课堂需要的是什么？例如：四年级课文《白鹅》为什么要写高傲？是为了对白鹅的喜欢，那你喜欢白鹅吗？为什么？你喜欢白鹅的什么？五年级课文《地震中的父与子》中父亲为什么“了不起”？因为爱而坚守，因为坚守才有奇迹。故事不是真实的，但表达的感情是真实的，那老师需要引导学生从中明白感恩，提笔写下自己想说的话。作文不是魔鬼，要有感而发，写文章是一件幸福的事。在分组指导的时候谢教授提出了语文课堂的十六字真言“激情导入，初读感知，合作探究，拓展延伸”，万变不离其宗，只要跟着这四方面进行设计，便成功了一半。

　　最后总导演刘文楼老师发自肺腑的道出：为什么要做国培？为什么要磨课研课？为什么要走出去引进来？为了自己，为了学生，也为了教育事业的发展，我们身上的担子从未减轻过。