阅读悦我心——义乌市田心小学开展中华经典诵读活动总结

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　　10月22日，在实验联盟经典诵读比赛中，我校以第四名的好成绩进入市决赛。

　　在2016年，我校就已开始实施中华经典诵读，经过三年左右的努力，活动取得初步成效，特做如下总结。

一、活动实施背景

经典诗文是古代圣贤思想、智慧的结晶，是我们民族文化的瑰宝。小学生处在人生记忆力发展的黄金阶段，抓住时机读、背一定量的经典名篇，将潜移默化提高学生语文素养和人文素养。

《语文课程标准》明确指出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。”传承人类文化的最主要载体就是经典作品。从民族精神的传承来看，经典诵读是至关重要的通道。

当下学生语文素养和人文素养的缺失是我们作为教育者共同面临的问题。让学生（特别是像我们这样的农村小学学生），通过诵读经典加强语言积累、积攒文化财富，由经典的智慧、先哲的风范陶铸学生的人格，不仅是提高学生语文素养和人文素养的良好途径，也是对当今教育的重要补充。

在今天这样一个全球化的时代，让孩子诵读中华经典诗文，其作用绝不仅仅是学习语言，绝不仅仅是启迪智慧，而是担当了更加重要的使命在孩子的血液里融入民族文化的基因，播下民族精神的种子，让孩子们能够拥有一个美好的精神家园。

基于以上原因，我们开展了中华经典诵读活动，在确保完成规定的科目教学任务又不加重学生负担的基础上，大胆进行课程调整，将中华经典融入到课程之中去，让孩子从小与经典同行，与圣贤为友，全方位修身养性，让每个孩子享受快乐人生。

二、何为“中华经典诵读”

“中华经典”是指长期以来为人们所称道的、具有典范意义的典籍贤文。我们针对农村小学实际情况，选择了适合孩子的脍炙人口的古代诗歌、唐诗宋词以及《三字经》、《弟子规》《增广贤文》等经典文集。

“诵读”是一种能表现语气、语调、韵律、节奏的读法，是一种有情态而又寓情于声，以声传情的表达方式。我们的 “诵读”，依据经典诗文朗朗上口的特点，让文学作品穿越千年的情感，滋润学生的心田。

学生在学生书吧静心阅读

三、我们的活动目的

1、选择一套适合农村孩子的经典诵读教材。

2、探索形成适合农村学校学生“经典诵读”的基本策略。

3、借助诵读促进学生全面发展,培养人文素养与语文素养兼具的人。

四、我们的策略内容

1、经典诵读的不同学段教材的选择与整理。

通过师生的广泛搜集，共同协作，自定不同学段经典诵读教材，选择必背篇目和推荐篇目，最终形成一套具有校本特色的诵读教材。

2、根据学段特点，探寻经典诵读方法及途径的研究。

（1）内容整合策略。在新课程理念的指导下精选各学段诵读内容，甄选有益内容，将古代经典、语文教科书及其他有关教育资源整合起来，优势互补，形成古今文化精华兼收并蓄，促进儿童全面发展和终身发展的优质教育资源。

（2）时间安排策略。不延长学习时间，不增加学生学习负担是我校经典诵读工作的重要原则。经典诵读工作如何穿插在正常教学时间之内是必须探讨的问题。

（3）教学指导策略。上好经典诵读课，将传统语文教育经验和现代教育科学理论统一，初步构建诵读教学策略体系。

五、研究的步骤与方法

本课题的研究主要采用行动研究法。实验前辅以文献法、调查研究法，实验后期采用个案研究法、经验总结法等。

1、成立一个经典诵读活动领导小组

2、制定一份详细的活动实施方案

首先，学校领导小组为此次活动拟定了合理有效的实施方案，有目标、有计划、有策略、有步骤地开展活动。

3、选择一套适合农村小学生的经典诵读教材

经典诵读是个慢活儿，无法一蹴而就。我们按照由浅入深、由易而难的原则选择了经典诵读的教材：为每位学生订阅《中华经典诵读本》及《古诗文诵读100首》，并把所有古诗文分解到每一年级，每一学期。学校课题组还自选教材《弟子规》《三字经》《增广贤文》等。大家看，这就是我们为各年级段孩子精心选择的诵读教材：

我们倡导高年级学生诵读国学经典，同时引导孩子大量通读中外名著、儿童文学。

4、营造一席良好的校园经典诵读环境。

我们积极创设经典诵读的校园环境，让学生耳濡目染经典文化，为孩子人生打下高雅的底色。

① 利用升旗仪式组织学生进行经典诵读。

② 晨诵是一天生活的开幕式！每天的晨读必须有十分钟诵读时间。教师组织学生诵读，做到全程参与，学生全员参与。加强诵读指导，开展小型而活泼的诵读活动。

③ 每节课预铃响，教师准时进入教室组织学生开始课前三分钟的诵读，诵读小明星领诵。

④放学路上诵读，将一天所学温故知新，持续贯穿。

⑤回家诵读打卡，发动的家长参与诵读，并建立班级阅读群，相互交流鼓励阅读。

⑥让每一面墙壁、每一个角落开口说话：打造了书香氛围浓郁的学生书吧、教师书吧、“经典文化长廊”、“经典楼道”。走廊等处配置有经典、古香古色的字画。教室除了诗画、诗文，每个班级开辟有“诵读角”，“经典诵读心得体会”宣传栏。课题组与艺术组联袂呈现精彩，发挥古典音乐的“熏陶”功能，在晨间、午间播放古典音乐和经典诗文，充分利用校园每一空间，营造得体、浓郁的经典文化氛围。

开展丰富多彩的诵读活动

我们不断改革诵读活动的形式。举行“诵读比赛”、“田心诗词大会”、“经典诵读手抄报”等多样的活动，以此激发学生诵读积极性。

连续两年开展田心小学诗词大会

我们还多次认真组织了教师美文诵读比赛，坚持每个学期评选一位“诵读明星”，大张旗鼓地进行奖励。

每学期期中过后，各班对每位学生进行经典诵读考核，老师根据每学期诵读要求以抽背的形式进行考核，在时间上灵活安排，充分利用零碎时间。

每年，我校举行经典诵读比赛，充分展示我校教师经典诵读成果和诵读艺术。这是一场音乐舞蹈与中华经典融为一体，艺术与文学完美统一的盛会。舞台上，孩子们读经典、诵经典、唱经典、演经典、用经典。激情飞扬的吟唱，清淡儒雅的低诵，通过配乐朗诵、情景表演、主题吟诵、舞蹈等形式，将《弟子规》《三字经》《日有所诵》等优秀的经典展示出来。最值得高兴的是，我们的孩子、老师、部分家长都参与到这次活动中来，这一天，简直是我们最盛大的PATY。

六、研究的成果

（一）理论成果

经过几年的研究，我们对经典诵读研究有了逐渐深入的认识，收获颇丰。

⒈ 经典诵读应该遵循的基本原则 ：

经典精读原则 不求甚解原则 学以致用原则 生主师辅原则

⒉ 诵读方法的掌握： 读准字音 读出节奏 读出韵味 古文今读

（二）实践成果

经过研究实践，我们感觉到经典诵读促进了师生的发展，师生的人文素养日渐丰厚。

1. 经典诵读提升了学生人文素养与语文素养。

（1）经典诵读能促使学生优秀的道德育品质自然形成

自从我校开展诵读经典诗文后， 学生良好的行为习惯形成了，学生道德品质好，尊敬老师，尊敬老人，学会关心班集体，爱学习。有家长、老师反映，有些学生原来脾气很不好，但是读了《三字经》《弟子规》后，知道骂人和说粗口话的是不道德的行为，逐步做到“彬彬有礼” 。课题研究表明，通过背诵经典，使学生从小就吸收经典的文化知识，不但能够陶冶情操，培养儿童心地善良，性格温和，举止文雅，还能促进良好行为习惯的养成。

（2）经典诵读能帮助孩子们集中学习注意力，亲近书籍，远离“声光电”。现在孩子，很多痴迷于电视与电脑，痴迷电子产品的“有声有色”。不仅伤害孩子的视力，也使得他们的性格变得急躁不安，较难长时间地专注在一件事情上。

我们努力把孩子的兴趣引向经典阅读，带领他们冲破“声光电”的包围，学会集中注意力来做读书这件事，在诵读中寻找声音的意义，在白纸黑字间感受文字的魅力。

（3）现在，我校学生的人文素养与语文素养大大得到提升。学生参加各项竞赛捷报频传。

陈静瑶、王欣翔、王安欣等18位孩子的诵读节目《春》获得了市级一等奖的好成绩，紧接着代表义乌市参加了浙江省中华经典诗文诵读大赛荣获一等奖第一名的佳绩，并推荐参加浙江省推普周展演。

经典诵读促进了书香校园、书香家庭的建设。

2017年，我校被评为义乌市优秀书香校园。

学校开展经典诵读以来，背经典、唱经典、演经典蔚然成风，“诵经典诗文，阅读悦我心”已经成为校园一道独特的风景，营造了浓郁的书香校园氛围。

并且，我们取得了广大家长的支持。家长开始给孩子购买相关的书，自己也积极地参与进来诵读，在家里和孩子一起背古诗。在这种氛围中家长与孩子不仅是学习的交流，而更多的是心灵的交流，感情的升华，经典诵读无疑是构建书香家庭好的途径。

学校开展经典诵读以来，背经典、唱经典、演经典蔚然成风，“诵经典诗文，阅读悦我心”已经成为校园一道独特的风景，营造了浓郁的书香校园氛围。

并且，我们取得了广大家长的支持。家长开始给孩子购买相关的书，自己也积极地参与进来诵读，在家里和孩子一起背古诗。在这种氛围中家长与孩子不仅是学习的交流，而更多的是心灵的交流，感情的升华，经典诵读无疑是构建书香家庭好的途径。