金秋十月，诗意江南

婷儿

————第27届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会

　　2018年10月26日，我们一行九人来到了大美南京，参加第27届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会。南京——中国四大古都之一，有“六朝古都”、“十朝都会”之称，是中华文明的重要发祥地，长期是中国南方的政治文化中心，拥有厚重的文化底蕴和丰富的历史遗存。 南京还是国家重要的科教中心，自古以来就是一座崇文重教的城市，有“天下文枢”、“东南第一学”的美誉。今天，我们能够来到向往已久的六朝古都，见到王菘舟、孙双金、窦桂梅等教学大师，真是激动不已。

教学篇

　　第一天上午我们来到了南京北京东路小学分会场，孙双金教授作为北京东路小学的校长为我们展示了本次活动的第一课《敕勒歌》。

　　《敕勒歌》是一首诗歌，按我们以往的教学方法无非就是先读再理解再背诵。可是，孙教授用润物细无声的方法，自然浸润了孩子们的心灵。他不是我们平常的检查预习，而是：“我有好多地方不懂，谁能教教我？”“天呐！老师竟然不会，还需要我教他！”孩子们的内心是多么的自豪！他们多么想展示自己的能力！是的，举手的孩子好多…这样的课堂不能只用课堂效果来夸赞了。在示范读时：“我有点紧张，给我点鼓励。”就这样的谦虚，这样的自我贬低，让孩子们感觉不可思议，让孩子们感觉很有趣，让孩子们感觉很轻松。

我们的读是有目的的读，我们的读是带有评价的读，我们的读带有感情色彩。孙老师的读没有任何目的，甚至在孩子们读的时候随时打断，而他打断的地方正是他要讲的地方，不管是读到“川”，读到“穹庐”，读到“四野”，他可以随时打断孩子们，随时问问孩子们什么意思？什么感觉？为什么这样？

在天似穹庐，天似什么这个问题中，孙教授停留时间较长，但正是这个停留的关系，让孩子们在写《金陵歌》时，才会有所想，有所说，有所写。

最有意思的是“风吹草低见牛羊”，孩子们是一群小牛、小羊，课桌是一片青草，当孙教授风吹起来的时候，躲在课桌底下的孩子们纷纷露出头来。这一群“膘肥体壮”的牛羊，从:“你们都是骨瘦如柴的吗”这句话中体会到了草原青草的肥美和天然。

第一节就如此好玩，孙双金老师，大师，掌控自如，孩子开心，老师倾心，课堂温馨！ 语文好玩，诗歌好玩，孙老师的课好玩！好玩的课才是孩子最喜欢的课！

　　课后离场时，孙教授口中的“小金同学”说：孙老师，您真逗！是的，本堂课就是这么活泼、轻松，这不像一堂课，这就是在交流。课堂中不但有“小金同学”，还有“小朱同学”，孙教授把他们当成了朋友。难怪孩子们那么喜欢他。

孙教授的笑多么有感染力啊！

　　大师就是大师！

　　最期待的还是王菘舟大师！

　　《记承天寺夜游》是部编版《语文》八年级上册第10课“短文两篇”之二，王老师的讲课班级是北京东路小学六年级六班。当王老师问是几年级的时候，我还纳闷：你备的几年级的课自己不知道吗？原来出丑的是我自己，因为以前这一课是小学六年级的内容。

　　王老师从苏轼的四首“写月”诗入境，让孩子们从“心境”来学习这篇课文。即使是导入，孙教授依然不马虎，让孩子们细细品读，入情入境。

　　起，承，转，合！缓缓起，层层推，婉婉转，契契合，天人合一。

　　【元丰六年十月十二日夜】以时间为切入点，王崧舟老师把孩子们一下子就带入到苏轼的年代，身临其境，犹如穿越。学生们一个个的都化身为“苏轼”，学生以己之心体苏轼之心，将心比心，自然得文章之魂，意境之深！讲解堪称大师！

　　一个“入”字的品悟，让我们感受到了，王老师教育的独特魅力与艺术所在，一个字就让孩子们精准地品悟到诗人与月的关系——知己！

闲人太少，商人谋财，学子备考…闲人太少，而闲人才是美景见证者！一曲佛音，磁性言辞，高山流水，缓入心田！醉了…
“慢慢读，慢慢读！”他认为要有一种从容的心态，不温不燥，慢慢品、慢慢赏，让文本与阅读主体亲密接触。他告诉我们，行走在诗意的从林中，看到了潺潺的清流，青青的竹柏，多情的月光，人的精神会得到震撼。在文本中能看到自己美丽的倒影，真所谓“千江有水千江月，佛不渡人人自渡”。
最后，王老师引导孩子们用心感悟作者心境，体会苏轼在被贬官以后的心境，深入浅出，层层递进，引领孩子们思考，引导老师们反思。与课堂刚开始的“心境”遥相呼应。

　　这是一位正在听课的老师，情不自禁为王菘舟写下的一首诗，真想竖起大拇指，佩服！佩服！佩服！

　　《总也倒不了的老屋》是何捷老师讲授的猜读课，说实话，我们都是第一次听说猜读课，而这一节课就真的只是猜和读，就像何老师自己告诉孩子们的：我们边猜边读，猜一猜，读一读，猜不出来就再读一读，读完再猜一猜。

　　孩子们应该也是第一次接触猜读课，往往达不到何老师的预期效果，但是何老师毫不气馁，依然面不改色，依然循循善诱，依然和蔼可亲，用多种形式的猜和读让孩子们融入课堂。虽然讲课时间很长，但孩子们毫不觉得累，最后何老师说了好几遍下课，再见，都没能让孩子们有要离开的意思，真的诠释了什么叫“依依不舍”，什么叫还想再继续。

　　何捷老师不是教教材，而是用教材教，教方法，教策略，教“学”，教“想”，教“猜”，老师敏捷的思维，特别的评价，幽默的语言，快乐的沟通，让孩子踊跃表现，妙语连珠。

　　与学生平等对话，发自内心的笑…

　　看何老师的动作，试问我们有哪位老师能够做到？

　　张祖庆老师的作文教学欣赏儿童、尊重儿童、发现儿童，放大孩子每次习作表达的闪光点。他的教学巧构思，妙引导，让孩子于不知不觉中学会了怎样写好自己的想法，不愧是小语界的大咖！他的课也像他一样平易近人，但平和中不乏幽默和智慧，看似信手拈来，实则厚积而薄发。

　　赵志祥老师，一位无比可爱的孩子们口中的“爷爷”，他的《敕勒歌》与孙双金校长的《敕勒歌》完全不同！可孩子们的收获都是一样的。他从朗读入手，更以朗读为主贯穿全课，让孩子们从朗读中实现本课教学目标。赵老师独特的教学风格形成了他独特的教学魅力！他平易近人、亲切和蔼，谈话式的教学风格不但把孩子们带入辽阔的大草原，而且把与会老师们带入了辽阔的大草原。他由简入繁，由繁入篆，又由篆到甲骨文，不但多种形式的进行了朗读教学，实现了朗读目标，更是激发了孩子们对学习中国古代文字增加了兴趣，这将对孩子们的一生影响深远，说不定在不久的将来，这群孩子里就会出现几个考古学家！

赵老师极富磁性的声音为我们作了深入浅出的指导，听着赵老师带着浓浓诗韵的吟诵，那份意境油然而生，仿佛让人穿越时空，身临其境，切身感受到作者创作时的思绪，真是美的享受！

　　窦桂梅校长是本次出行的第二期待！大师们的课都有自己独特的特点，窦校长的指导朗读就富有自己的特点。她循序渐进，步步紧逼，没有一句示范读，没有一句领读，只是指导就让孩子们自己领会了句子的感情，明白了词语的意思。窦校长的朗读由少到多，由稀到密，由没感觉到超有感觉。也许有点花哨，也许有点表演，但只要课堂轻松，只要孩子们喜欢，我们何乐而不为呢？如果我的老师是这样的老师，我会感觉很幸福。如果我也能做这样的老师，我会为我的学生感到幸福。

窦老师口语交际训练无处不在。在本课的各个环节、各个方面、各个渠道之中，都有师生无拘无束，平等的对话。这也给我们一个向导，口语交际训练随时都在，不一定要专门设置交际课，真正做到语文是重要的交际工具。

窦老师用猜新疆话的方式“引诱”学生联系上文，再一次在无形中让学生复述了课文，葡萄干的制作过程努力说清楚，对葡萄、葡萄干以及新疆人的认识就在复述中，在师生对话中逐渐明朗、清晰。是小结，也是升华。

　　许嫣娜老师讲授了《青蛙写诗》。我们大家对许老师的第一印象就是：好年轻！当然，年轻老师有，但年轻的名师却不多。大家对许老师的第一评价就是：她很适合带一二年级。她在本堂课告诉孩子们，她还叫“糖果”，她和学生互动自然、和谐,尊重每一位学生,聆听他们的朗读、发言。以情感人,尊重每个孩子思维的火花。许老师的识字教学落实较好,巧妙地穿插于课文之中,字不离词,词不离句,在语言环境中学字学词,不仅巩固和深化了汉字的音、形、义,还能提高效率。

　　蒋军晶校长，最接地气儿的一位校长，他利用表格给学生搭起支架，让学生讲故事，既训练了思维能力、想象能力、还训练了学生的语言表达能力，独具匠心的设计。根据表格讲故事，结构把握了，内容把握了，语言组织与表达能力也训练了！一举多得！

蒋校长每次进行下一环节的时候总是把要求的很清楚，唯恐孩子听不明白，他的示范，点拔，让学生自己发现其中的联系，学生做的却很好，这就是智慧教学吧！他还在教学中随时教育学生学会谦让，合作，很好的渗透德育教育。

蒋军晶老师和何捷老师同课异构，各有特色，他们的最终目标都是让学生学会学习、学会思考。何老师的幽默诙谐、蒋老师的扎实内敛，都给我留下了深刻的印象！

　　吴玲老师《儿童组诗》。她以三首学过的描写儿童生活的古诗句导入，自然而然的引到《小儿垂钓》。学习古诗自然少不了读，读是学习古诗的关键，吴老师将声乐练声法和吐字融入了读古诗中！这都让我怀疑：语文是音乐老师教的吧？

读完之后就是理解古诗的意思，吴老师采用的是根据注释理解句子法，不同的孩子有不同的理解，她们都能根据自己的理解说出诗句的意思。吴老师让学生的“学”走在教师的“教”之前，培养了学生自主质疑、主动讲解、互相评价的能力。

看起来很常态的一节课，孩子们却是那么轻松，这也许就是名师的魅力！

观众篇

　　这是每一位与会教师的听课状态：聚精会神，专心致志，目不转睛。

　　由于会场限制，我们坐在加座上，可依然减少不了我们的听课热情。即使腰酸背痛也在所不惜。

学生篇

　　像每一位听课教师一样，听课的孩子们也达到了这种状态：聚精会神，目不转睛。当然还有一种发自内心的笑。她们的笑是真诚的，她们的认真是不由自主的，以至于最后，他们都不愿离开会场。

出行篇

　　第二天的出行遇到了状况，我们不得不下车自行前往，有的老师靠“11”路，有的老师靠“单车”，这么多的人，这么大的队伍，引来无数人围观猜测…

我们的单车组为了早去占一个佳座（加座），把队伍远远的甩在了后面，多么有激情啊！

总结篇

　　金秋十月，多少楼台烟雨中，十月金陵，湿意南京亦是诗意南京。金陵朦胧美，草原辽阔美，竹柏影也美，老屋不倒美，习作实话美，敕勒族川美，歌美，人美，葡萄沟更美！青蛙写的诗依然美!

短短的四天之行，意犹未尽，来不及尽赏金陵美，舍不得大师的风采美，希望有机会能尽游南京，畅听大师之课。