研修，与优秀者同行 成长，做幸福的教师 一王槐珂工作坊研修日志(一)

丽

工作坊

骨干教师

教师

研修

老师

海口市

成长

陈素梅

幸福

学习

一个人能走多远，看他与谁同行。

一个人能有多优秀，看他有谁指点。

一个人有多成功，看他有谁相伴。

一题记

十月的海口，渐添凉意，但在海口市海麒麟酒店二楼会议室，学习的热情高涨。大家从四面八方聚集在此，参加2018年海口市初中骨干教师工作坊发展与基础性课程培训。

2018年10月26日上午8点30分，刘茜子老师主持开班仪式，海口市教育研究培训院陈素梅副院长做开班致辞，指出这次研修的重要意义，并对所有参会教师提出本次研修的要求。她勉励大家在高密度、高强度的三天，也是艰苦的三天学习中，以学习为主，克服困难，认真完成研修任务。

紧接着，上午第一场讲座是陈素梅副院长带来的《用真情感受生命勃发的气息》，主题源自泰戈尔的“教育的目的应当是向人传递生命的气息，它正式拉开了今天的精神盛宴的大幕。

开讲伊始，全体老师起立，在陈青老师的带领下朗读德国诗人赛缪尔·厄尔曼的《青春》，那富含哲理的诗句回荡在我们耳边，也轻轻拔动着我们的心弦。

陈素梅副院长指出教师专业身份认同是教师教育的核心。教师有着怎样的身份认同，向外可以影响教师发展怎样的能力，做出怎样的行为，向内则关系老师的使命感。教师尤其骨干教师要正确认识、认同教师教育者的角色，进而在此基础上建构自己的专业身份认同。

陈素梅副院长详细介绍了海口市各级骨干教师队伍的分布情况，并联系海口市近年来教师培训的变化。她指出随着外来办学、外来培训的不断引入，市骨干教师的担子也更重了。希望骨干教师成长示范的力量聚合在起，形成“黑洞效应"，集体行走。

打造海口专业成长力传输带。每个老师都是传输带中的一员。陈副院长提醒我们，做为骨干教师，我们对自己的职业发展应该有着自己的定位和思考。

海口市骨干教师工作坊“六级塔式结构”详细阐述海口市全体教师从特级教师、省学带、省骨干、市骨干在内全员入坊的结构特点，工作坊的成员配置及各自的成长目标，详细解读骨干教师工作坊基础性发展与规划

对本次研修提出具体的学习任务要求。

　　课间，在王槐珂坊主的带领下，工作坊成员们围坐一起，讨论坊logo图案设计和内涵阐释，研讨工作坊今后的工作计划与设想。

初中语文王槐珂工作坊LOGO图案说明:
叶子代表工作坊的每一个成员，不同的叶片代表不同的个性、风格。
张开双臂的躯干代表我们脚踏实地，迈开脚步，抱团前行。圆形的头代表集体的智慧，代表团结、合作。
LOGO主题词: 青春 自然 纯粹
寓意:以青春的姿态抱团前行，探索自然语文，做一个纯粹的语文人。

下午，海口市美兰区教学研究室中学语文教研员，林小玲工作坊坊主带来的工作坊经验交流《送教下乡组织与管理经验分享》。

林小玲老师首先介绍了林小玲塔式结构工作坊成员。在讲述领衔专家、坊主丶坊骨干、普通坊员，他们的工作事迹时，林坊主饱含深情、娓娓道来。

林老师着重给大家介绍工作坊三年来送教下乡的组织管理经验。

一、依据课程、精心策划

①做策划案，分九版块

②坊主统筹，骨干协助

③注重细节，便于操作。

二、指导团队，合理分工

①坊主专家，诊断报告

专题讲座，总结汇报

②坊主骨干，送课磨课

诊断点评，凸显主题

③举办赛事，调兵遣将

三、真情帮扶，共同成长

林老师在工作坊组织管理中尤其注重细节。她反复强调，只有在细节上不断调整，工作才能有效落实。我有幸参与过林小玲老师的几次工作坊活动，更是深有体会，也收益良多。最初的课堂观察表中听课老师的观察点有8点，过多过杂。几次修定后的课堂观察量表中更精细化。如观察点分别可以有教学目标、教材处理丶学生活动三个角度，观察目的分别有促进教师备课精细化、促进课堂提问优质化丶促进学生学习方式的转变等。

仅林老师设计的课堂观察量表三年来几次修改可见其良苦用心，真正践行其“真实语文"的教学主张即“用心 做事 做实"。

今天的第三场讲座是海口市中学美术学科工作坊领衔专家施琼英老师带来的《做幸福的教师、当好团队领跑者》。

施琼英老师用自己的成长经历和助推站的成长历程生动有趣和我们分享她“做个幸福的教师，当好团队领跑者’”的体会。

一天的研修学习，收获满满，充实幸福。聆听三位专家的讲座，是充实的;和工作坊的伙伴们一起学习研讨，是幸福的。研修，与优秀者同行;成长，做幸福的教师。