持之以恒，做温润阅读的践行者——新密市小学阅读课程建设推进会

新密小语

阅读

老师

课程

小学

推测

教师

环节

学生

建设

观摩

　　2018年10月26日，新密市小学阅读课程建设推进会在新密市实验小学报告厅举行，来自全市200余名教师参与了此次会议。会议由教研室小学部王万军老师主持，教研室主任张万盈莅临会议并指导。会议共分五个环节:1.晨诵活动；2.骨干教师读书交流会；3.整本书阅读导读课课例观摩；4.基层教师分享阅读课程研发成果；5全市小学阅读课程建设工作汇报。此次会议的举行旨在总结我市前段时间小学阅读课程建设所取得的成果，为下一段工作指明方向，也为我市“书香新密”的建设加油助力！

　　会议在悠扬的音乐声中，伴着晨诵如约而至，实验小学的王亚萍老师带领全场教师一起与诗歌同行，与黎明共舞。在体验中，让老师们明白，不同的诗歌可以有不同的诵读方式:儿歌可以打着节奏读，变换停顿位置读；古诗按韵律读，唱读；儿童诗师生对读，创编诗歌。特别是王亚萍老师与台下观摩老师进行“风在哪里”的互动，老师们的回答精彩纷呈、妙趣横生！不一样的体验让老师们领略了晨诵的魅力，也对经典诵读更多了一份新的理解。

　　第二个环节读书交流会，先由实验小学的冯展丽老师带领30位骨干教师进行团队建设。设计组名、组呼、公约，老师们忙得不亦乐乎！展示环节，一个个响亮的组名:阅读大侦探、OWI；一句句振奋人心的组呼；各种构思独特的造型赢得观摩老师阵阵掌声！

团建结束后，由实验小学副校长吴晓彤做引导师，引导老师们围绕共读书目《阅读力—文学作品的阅读策略》中“推测力”这一章节进行三个纬度的思考和交流:1.阅读本章节后，你最大的感受是什么?用一个关键词进行概括；2.阅读本章节后，你最大的收获是什么?用思维导图的方式进行梳理；3.阅读本章节后，你最大的困惑是什么？用一两句话进行阐述。三个问题，三种不同的呈现方式，使交流更清晰，更有针对性，也使交流更深入。大家在交流感受的时候，一致认为此章节对自己进行预测教学，培养学生的推测力有很大帮助。梳理收获时，有的小组从“如何使用此章节”入手，使与会教师对章节的内容一目了然；有的小组从“推测力的概念”入手，全面展示了对内涵的深刻解读。当然，结合自己的阅读和实施情况，老师们也提出了自己的困惑，诸如，预测在什么时候使用？学生已经阅读过文本，该怎么处理?等等，有问题说明有思考，思考便是进步的开始！对推测力的认识在不断地碰撞和交流中越来越清晰，越来越深刻！

第三个环节课例观摩，继续围绕“推测力”这一主题，通过课堂教学来验证阅读和实践的效果。市直二小的陈晓丹老师通过封面、文本信息指导学生进行有依据地推测。她一共设置了三个教学环节:一、观察封面，提取信息，合理推测，完成“我眼中的金铃”的初步感知:二、整合信息，大胆质疑，合理推测，完成“别人眼中的金铃”的再次感知；三、统整信息，建立联结，合理推测，完成“真实的金铃”的全面感知。步步为营，环环相扣，不仅巧妙地落实了推测力策略的教学，更激发了学生的阅读期待。

　　第四个环节基层教师课程研发成果分享更是将会议推向了高潮。来自实验小学的王亚萍老师、超化中心小学的冯晓丽老师、市直二小的司燕燕老师、新世纪学校的马丽娟老师分别从晨诵课程、绘本课程、群文阅读、单元整体教学四个课程向老师们讲述了她们在课程研发上的探索和实践，这些优秀老师的做法，无不在提醒着与会老师唯有“学习——实践——反思——再实践——再反思”才是一条通往自我成长和专业发展的有效路径。

　　第五个环节由教研室小学语文教研员王万军老师对全市阅读课程建设工作进行回顾和总结。她主要从教师、学生、学校三个层面介绍了阅读工作开展情况。教师篇:她首先带领大家回顾了九月份的片区阅读沙龙活动，充分肯定了五个片区的牵头单位:实验小学、二小、三小、金凤路小学、东大街小学在沙龙活动中的付出和努力，梳理提炼了沙龙活动六个环节的操作流程和达成目标，为基层学校开展教师阅读活动和参与式教研提供了很好的范本和示例。接着从校级教师阅读活动、主题教研活动、阅读教师微信群的建立等方面介绍了一些学校的优秀做法。她特别肯定了尖山初中小学部业务校长张丽老师的做法，借助百班千人的平台，为山里的孩子打开了一扇通往世界的窗！学生篇:学生的阅读已成习惯，每日阅读，每日分享成了新密小学生必做的“功课”！学校篇:“晨诵、午练、暮读”一日常规教学井然有序；阅读课程研发和实施如火如荼；校园阅读活动百花齐放！新密小学阅读正朝着规范化、高效化、持久化的目标迈进，做有温度的阅读，做有未来的老师，持之以恒、教无止境！

　　最后，张主任对会议进行总结，他高度肯定了全市小学在阅读课程建设工作上所取得的成绩，同时对下一步的阅读工作提出了要求和建议，他希望全市小学都能以这次阅读课程建设推进会为契机，扎实做好本校的阅读工作，发现典型，树立榜样，为提升学生的阅读力不懈努力！