以“例文”为媒，以“观察”为介

实小郑群英

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以“例文”为媒，以“观察”为介  

——县统编三年级上册课堂教学观摩暨优质课评比第二天活动侧记

　　“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”一句法国艺术大师罗丹的名言，开启了语文统编教材三年级上册习作单元的学习之旅。编排在篇章页的这句名人名言，同时也道出了“观察”在本组课文中的重要意义。 

不同的维度，不同的视野，不同的考量，参加本次优质课的赛课老师，继昨天阅读策略一组的精彩呈现之后，带着自己对新教材的独特解读，再次献上课堂大餐，给观课老师带来满满的收获。让我们一起来回眸这些精彩瞬间：

桃溪小学的周西琴老师上的是习作单元的精读课文《搭船的鸟》。作为习作单元的首篇课文，在学习文本内容的同时，教师要唤醒学生的观察意识，激发学生的观察兴趣，进而为习作奠定基础。周老师正是关注到了文本的特殊性，整节课在引领学生赏读翠鸟外形和动作的同时，相机渗透“要写好作文，须得留心观察周围事物”的意识。课堂中，周老师适时让学生观看翠鸟捕鱼的视频，更激起了学生强烈的观察欲望。

武川小学的贺聪笑老师上的是习作例文《我家的小狗》。这篇例文处在本单元的中端，担负着教材承前启后的使命。贺老师对教材的把握精准、到位。在例文的学习中，既有对上节课的延续，又有本节课新的提升点。她引领学生借助例文自读自悟，借助旁批自主学习，从例文到仿写自己喜欢的小动物，孩子们乐于观察，善于表达，教学目标的达成可谓是水到渠成。

　　来自新宅小学的吴美兰老师上的是习作指导课《我们眼中的缤纷世界》。一出场，她便以充满激情，富有感染力的语言深深吸引住了学生。课中，吴老师依托小锦囊重点指导一处场景和植物的描写，继而让学生调动多种感官观察桔子，尝试写作。由于是零距离观察桔子，学生兴趣浓厚，充分体验了一把观察的乐趣。

　　下午的课堂，呈现的是习作单元植物一组。首先献课的是壶山小学的刘巧玲老师，虽说才两年教龄，刘老师课堂驾驭的能力已不容小觑。她上的是《金色的草地》，从理解到感悟、积累，再到方法、运用，各个板块的设计紧扣编者意图，既有观察意识的渗透，又充满浓浓的语文味，对于习作单元的第一篇课文的教材处理恰到好处。

茭道中心小学的邵东燕老师上的习作例文《我爱故乡的杨梅》，脉络分明，板块清晰，最难能可贵的是在感受杨梅果的环节，侧重发现果实的外形、颜色、味道的变化，这个习作的点既是上节课的延续，也是本组课文写植物需要掌握的一个要点。《初试身手》的环节，老师当场发下橘子，让学生观察后试写，更是把本堂课推向了高潮。

　　最后一节课是白姆中心小学的童霞老师带来的《我眼中的缤纷世界》。作为同课异构，与上午的吴美兰老师侧重点有所不同。童老师侧重于指导一处场景的描写。借助教材插图学习细致观察的方法；关注画面细节，结合生活经验把观察到的内容有序地表达出来，这些环节的设计贴合学生实际。最大的亮点是让学生自己当评委，最大限度地调动了学生的学习激情。

　　习作教学一直是语文教学中最难啃的一块骨头。面对全新改版的教材，6位献课老师都能紧扣本单元的关键词“观察”展开教学，给一线老师提供了范例。虽说一整天的安排满满当当，从早上一直到下午5点，观课的教师孜孜以学，在课堂观察中思考，在课堂思辨中成长，充分展示了武义县小学语文团队虚心好学，勤于思考的精神风貌。

　　今天，同样值得点赞的，还有课堂的小主人——实验小学三年级的学生。她们善学善思，彬彬有礼，连着上三节习作主题的课，始终保持着充沛的学习精力，真心不易！

　　一天的听课，有收获，有困惑。最后的环节，县教研员吴海琴老师为现场老师答疑解惑。她首先解答了熟溪小学团队在第一天的阅读策略预测单元关于“长文该如何教？”的问题，极大肯定了教师的质疑精神。随后重点围绕“习作单元”，提出六条教学建议：一、唤醒生活体验，鼓励自由表达；二、指导留心观察，学习积累素材；三、突出单元习作重点，不拔高要求；四、把握训练梯度，实现有序提升。五、保证孩子写作交流分享的时间；六、实施多元评价，保护习作兴趣。吴老师重点强调了第三条建议，她呈现了多个观课过程中记录的个案，温馨提醒，今后的教学中，不管是阅读教学还是习作教学，都要基于学情，依标扣本，精准教学。

一个人可以走得很远，一群人可以走得更远！我们坚信：在吴海琴教研员的引领下，武义县小学语文团队必将走得坚实，走得高远！

文字编辑：郑群英 摄影 ：蓝英丽、连旭敏