以保促教，让孩子过流水般的生活—玉门四幼、一幼开展园际生活教育“研课标、说教材、上展示、做交流”活动

玉门四幼

　　“一切生活皆教育”。

为了挖掘幼儿园生活活动的最大教育价值，进一步提高幼儿园生活教师的专业素养，转变旧有观念，缩小教育研讨与保育研讨之间的能力水平差距，更好地实施保教结合目标。

玉门四幼和一幼针对保育队伍不稳定、人员构成复杂流动性大、专业素养提升慢、旧有观念跟不上保育新理念、部分转岗教师及新入职教师融入环境、转变角色进度慢，对保育价值的理解模糊、部分保教行为和幼儿的实际水平、个别教育和保育环节脱节等共性问题，两园多次协商，达成共识，共同联手，于10月25上午，在四幼开展“以保促教，让孩子过流水般的生活——有效防止小学化倾向”生活教师园级交流系列活动。

　　玉门四幼、一幼正视生活教育不足与薄弱的现状，从生活教育入手，大胆尝试，积极寻求解决提高幼儿园生活教育质量的途径与方法，共同促进保育质量的稳步提升。

　　此次活动，同时邀请四幼结对园教师参加。

　　　　四幼、一幼生活教师认真倾听

　　此次活动主要有：生活教师研课标、说教材、生活自理活动展示、交流研讨等三项内容。

一、生活教师研课标、说教材活动

　　研讨教师结合《纲要》、《指南》、《甘肃省幼儿园保教管理指导意见》、《托儿所、幼儿园卫生保健管理办法》及不同年龄段幼儿的特点，从课程总体目标、到每月、每周的具体目标，从教材特点、编写意图、内容结构、教学建议、评价建议等方面，对大中小各个年龄段所涉及的生活教育内容及目标进行了解读与分析，为更好地开展十一月份生活活动理顺了思路。

四幼郭玉花研读小班课标、

解读十一月第一周生活活动和保育指导

一幼王乐研读中班课标、

解读中班十一月第一周生活活动和保育指导

一幼陈瑞研读中班课标、

解读中班十一月第二周生活活动和保育指导

四幼姚金涛研读大班课标、

解读十一月第一周生活活动和保育指导

二、生活自理活动展示课

　　展示教师以大中小各年龄段十一月第一周生活教育目标为导向，自选内容，设计活动方案，组织生活自理课。

四幼李梦媛展示中班自理活动

《我爱喝水》

端稳水杯轻轻走

我会接水不浪费

排队送水杯 一个跟一个

四幼崔萍展示中班自理活动

《学会擤鼻涕》

怎样保护小鼻子呢？

鼻涕流出来，拿起小纸巾。

左边擤一下，右边擤一下。

轻轻擦一擦，干净又卫生。

拿起小纸巾，轻轻擦一擦！

一幼郇燕展示小班自理活动

《剥桔子》

桔子上有个小按钮，还有个小肚脐眼呢！

猜一猜，篮子里是什么水果？

我会剥桔子了！

我吃到了自己剥的桔子，真甜！

一幼梁从英展示大班自理活动

《保护眼睛》

保护眼睛的方法有哪些呢？

天应穴在这儿！

我会做眼保健操了！

三、交流研讨活动

　　教师针对具体活动交流自己的感悟、分享自己保育工作中好的经验做法以及今后的打算。

　 一幼王亚琼：幼儿虽然年纪小，但是他们对事情已经具备了初步的分析和审美能力，他们需要成人的引导教育，而幼儿园是他们人生的第一个受教育地，幼儿教师是他们的启蒙者。保育工作就是把握生活中的点点滴滴，用老师的爱心和耐心，细致入微地引导幼儿提高生活自理能力，愉快地玩耍，快乐安全地在幼儿园生活学习。

　　四幼伍燕琴：生活教师要认真研读课标、吃透教材、“吃透”幼儿；要注重个人修养、严于律己，要关爱幼儿，悉心照料他们的一日生活。

　　一幼全艳玲：幼儿生活自理能力的培养不是一朝一夕就能完成的，这是一个漫长的过程。让我们放开关爱的双手，不断为他们创造锻炼的机会与条件，使他们不断学习，提高自我服务能力。

　　四幼徐娴：保育工作是幼儿园教育工作的重要组成部分。生活老师是保育工作的具体实施者。无论老师扮演的什么角色，在幼儿心目中，老师的一言一行，一举一动，都会起到潜移默化的作用。理解到深处，爱就会到深处，自然就会达到老师与幼儿之间感情的融洽，使幼儿信赖老师，接受老师的指导，最终使我们的保育工作达到期望的目标。

杨园长、方园长认真聆听！

　　最后，一幼杨艳园长就此次活动组织的背景及活动亮点进行了总结，并对今后的工作提出了希望：希望本次活动能够体现出较强的指导性，有助于推动园所常态化的保育工作；希望能够体现出两园强强联手的教研水平，促进保育工作新提高；希望本次活动能够体现两园谦虚好学严谨的工作态度作风和老师们的聪明智慧，将所学内化于心，内化于日常行动、日常工作中；希望以此次活动为契机，体现玉门学前教育大格局下的互学互助、百花齐放的良好开局。

四幼方海敏园长针对四节生活自理活动，开诚布公，逐一具体点评，正视不足，指出所存在的问题，并提出改进建议。

最后方园长在总结中强调：所有教师要加强现代信息技术的学习，加强专业理论学习，提升专业素养及技能，转变旧有生活教育观，要关注游戏、关注幼儿一日生活，树立科学保育观、长远能力观、全面发展观、终身受用观 。

　　交流研讨经常化，园级交流、联片教研有延续性，从生活教育入手，研讨解决瓶颈问题、薄弱环节，切实提高保教质量，培养孩子良好习惯，让孩子终身受益，是我们的最终目的。

我们将不断探索，不断实践，努力挖掘生活教育最大的价值，有效防止小学化倾向，让孩子过流水般的生活，用心经营，成就孩子们的幸福童年！

保教永远在路上！