游戏进行曲，演奏三篇章──云龙中心幼儿园自主游戏推进活动札记

海口市椰合幼儿园

游戏

幼儿

自主

材料

教师

观摩

研讨

开展

分享

幼儿园

　　游戏是幼儿的天性，为进一步贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》，落实幼儿园以游戏为基本活动的教育原则，有效促进幼儿健康成长，不断提高教师指导自主游戏的水平。上半年开始，我园都在做自主游戏活动的研讨，有了一定的效果，我们坚持做下去，力争将幼儿园自主游戏继续做好。本学期我园结合省、市、区里的自自主游戏全面开展推进的要求，2018年9月13日再次制定了本园关于自主游戏推进的活动方案。

　　本次自主游戏推进活动从2018年9月20号至11月12号，一共分为三个篇章。

第一篇章：关于自主游戏各种理论学习。

第二篇章:进班实地进行材料收集、摆放、墙面布置及开展情况进行研讨。

第三篇章:现场观摩班级开展自主游戏的过程性研讨。

第一篇章:理论学习

　　理论是基础，我们老师首先应该弄清楚为什么要做自主游戏，自主游戏魅力在哪里？我们曾多次参加省、市开展的自主游戏专题的观摩研讨培训，以及一些省市范幼儿园的自主游戏开放活动，收集各个幼儿园的自主游戏开放观摩活动美篇等，这些给予我们很大的启发和做好自主游戏的理论基础，我们很荣幸能够站在巨人的肩膀上进行游戏的推进，让我们在自主游戏推进的路上走对了方向！

　　理论的二次园本培训学习，结合外出学习，借鉴了海南省教培院吴海虹老师、海口市教培院张娜莲老师的精彩讲座对自主游戏的解读。

海南省教育研究培训院吴海虹老师

海口市教育研究培训院张娜莲老师

　　园本二次培训

　　园本二次培训

　　教师认真学习记录👇👇

　　幼儿园共享学习资料，下载打印省、市培训院的专家和示范幼儿园园长去各个幼儿园进行观摩、视导等关于很多自主游戏开展的材料、观察、分享、游戏墙等疑难杂症问题的解读，形成共享材料资源，让教师们进行学习，取长补短，更好的解决了游戏开展过程中存在的共性问题。

　　第二篇章:进班实地进行材料收集、摆放、墙面布置及开展情况进行研讨。

现场研讨👇👇

材料超市👇👇

　　精收集，细分类

　　让游戏真正落地─我们的园本培训和教研一直坚持理论与实践相结合。

　　对材料、环境观摩后再次进行研讨…👇👇

　　实践－－理论－－实践－－理论－－，是互为基础，相互验证，相互发展，是循环的螺旋线前进的。我们的老师要把自己学习到的知识运用到实际操作当中，这样的培训和学习才能真正落地，落到实处，让孩子的游戏水平真正开展、提升。

　　第三篇章:现场观摩班级开展自主游戏的过程性研讨。

从不同年龄阶段中幼儿的兴趣、年龄特点出发，三个班的老师选择贴近幼儿生活，提供大量生活中的废旧材料、孩子们生成的半成品材料以及宽敞的游戏空间，充分支持和满足了大班孩子的游戏需求。在游戏中，孩子们玩得开心、投入，他们的语言表达能力、合作意识、解决问题的能力都得到了提高。

李副园长组织幼儿园全体教师集体观摩了小一班，中二班，大四班三个不同年龄阶段的自主游戏开展活动。我们分为三天进行，通过不同年龄阶段的游戏开展观摩，让教师对不同年龄阶段的幼儿游戏水平及游戏开展有一个对比性和凸显年龄阶段性。

　　先来观望小一班的自主游戏开展情况👇👇

游戏分享👇👇

游戏中的幼儿👇👇

有分角色游戏，有自己的玩法。

教师们认真观察记录。👏

小一班观摩后研讨过程：

亮点：
1.材料符合小班幼儿年龄阶段，贴近幼儿实际生活。
2.班级自主游戏活动开展有序，所有幼儿在游戏过程中专注。
3.材料的摆放分类整齐合理，便于幼儿看得到，拿的到，用得到。
存在的问题：
1.分享没有聚焦，分享的重点多而散，分享的内容价值不高。
2.幼儿游戏场地受限制。
3.刚开始教师的介入过多，造成干扰。
4.教师的观察和指导没有有效的进行推动和分享。

5.幼儿在收材料过程中存在慢、乱的问题。

让我们一起走进中二班，看看游戏的精彩瞬间👇👇

游戏分享活动👇

　　观摩过程中，李副园长强调每位教师学会观察、反思、举一反三的学习精神，每人抓住一个"哇时刻"，观摩中遇到的困惑问题，再集中观摩研讨中进行二次分享研讨学习。

每一次观摩结束后，李副园长组织大家进行了互动研讨。教师们畅所欲言，从游戏的分享、材料投放、幼儿游戏情况、教师观察指导等方面进行研讨。教师们开拓了思路，又一次梳理和收获了自主游戏开展指导的经验。

中二班观摩后研讨过程：
亮点：
1.材料丰富，摆放整齐，材料有一定关联性。
2.班级自主游戏活动开展有序，幼儿园自由、自发、自主进行游戏。
3.幼儿兴趣持久，游戏中兴致高，每个幼儿都在专注进行游戏。
存在的问题：
1.分享点评游戏较为单一，内容缺乏深度。
2.材料的摆放不利于幼儿拿、放和开展自主游戏活动。
3.以成人的眼光评判幼儿的游戏，缺少客观性分享和点评。
4.幼儿的游戏情景单一，材料没有多元整合，教师的尝试放手让幼儿自主探索的力度还做得不够大,缺少游戏的趣味性。

5.游戏的时间太短，要保证每天有一个小时以上的游戏时间。

最后是进入大四班的自主游戏观摩👇👇

游戏的分享活动

开餐厅的主题游戏

商量制作菜单

菜单和支付的二维码

准备客人点的食材

大四班观摩后研讨过程：
亮点：
1.材料丰富，分类摆放整齐，材料有一定关联性。
2.班级自主游戏活动开展有序，幼儿园自由、自发、自主选择游戏。
3.幼儿游戏有主题，有情景，趣味性浓。
存在的问题：
1.分享点评游戏时间过长，提问的问题较多，没有针对性。
2.分享游戏幼儿注意力太过于分散，应把幼儿集中一起进行分享。
3.幼儿的使用材料单一，缺少多元整合材料进行游戏，材料的品种过少，材料关联性不够强，幼儿游戏中的分工、协商、合作不明显。
4.游戏元素的没有很好的整合，教师还未真正的放手让整个材料超市成为孩子的游戏，真正打破游戏区域的界限,让游戏的元素整合,整合意味着“你中有我”“我中有你”。
5.游戏场地未做到有序整合，可以让游戏内容变得更加生动，丰富，具有挑战。

李副园长针对这次自主游戏三步曲做一个简单的总结:
一、我们幼儿园自主游戏开展过程需要改变的几个要点: 
1.“材料的单一模式”推动为“多元整合”，必须要推动材料的多元整合，可以让游戏变得更好玩。不要认为材料越真实越好,越多越好,越精致越好，要根据幼儿的年龄特点进行投放，结合游戏开展的实际情况，进行材料的增减和有效调整，现在我们尝试放手让幼儿自主探索,低结构的材料则成为满足孩子游戏的重要元素。有时需要低结构的材料满足情节的需要，有时幼儿会结合材料展开想象来丰富游戏的情节。因此,在材料的提供上既要考虑到幼儿的能力不同,又要满足幼儿想象与发挥的需要,便于孩子操作,利于孩子发展，多种材料的整合可以让游戏变得更好玩。
2.游戏元素的整合可以让内容变得更加丰富。我们一定要打破游戏区域的界限,让游戏的元素整合,整合意味着“你中有我”“我中有你”。
3.场地的有序整合可以让游戏变得更加生动，我们打造的游戏空间一定是动态的,教师可以经常变换游戏的位置,给幼儿新的刺激,激发幼儿的游戏愿望。
二、在组织和观察中注意几点:
1.玩什么游戏孩子说了算，幼儿自主游戏的主题、材料的选择以及游戏的进行与结束都应该由幼儿自己来确定,教师只需要为幼儿自主游戏的顺利进行做一些必要的准备和帮助,幼儿才是自主游戏的真正主人，真正做到放手。
2.想怎么玩孩子自己决定。我们只是游戏材料的提供者,教师从游戏内容、角色分配、游戏材料的提供、游戏的常规等方面为游戏的开展和推进做好准备工作,使游戏更生活化、情境化。游戏怎么玩由孩子自己决定。
3.还能怎么玩孩子自己来创造，玩的最高水平就是“还能怎么玩”，当孩子有了初步的玩法,想要有更深层次的玩法,需要老师观察适时的介入指导,会观察幼儿游戏的变化,会敏锐地发现游戏中出现的关键要素,及时提出问题,并把问题还原给孩子,让他们自己想办法解决。让他们自己去尝试还能怎么玩,去发现更大、更多玩的奥秘。
三、对教师的几点要求:
1.教师不能因为自主游戏是幼儿的自我探究活动而放任不管,须知教师是幼儿游戏的导航者、解读者、支持者。所以教师要把握好这个“支持”的“度”。
2.留心观察游戏的习惯，站稳脚，会看，会听，会思考，并进行记录，识别幼儿发展状况，并及做出适宜的回应、支持。结合指南对幼儿进行合理的分析其行为背后的学习和发展，做更好的推动。
3.每个班一定要进行实践、操作，保证幼儿每天的游戏时间，并每周按时记录整理班级游戏观察记录，观察做到客观性，持续性，目的性。

　　我们的园本培训教研活动，力求至上而下，至下而上，才能达到真正的效果，教师们后续的一个自主游戏开展的反馈和记录，上传到班级群，让家长也感受到自主游戏的魅力！

　　此次活动，在多次观摩、讨论、评析、研讨中促进了幼儿园自主游戏的有效开展，对教师的专业成长和幼儿的全面发展有着重要的意义，我园在开展自主游戏的路程还比较短，往后我们还会继续走下去，任道重远，让幼儿在自主游戏中快乐学习发展，让教师们专业水平更上一层楼。