<h3>正因为你们这小，才想让你们体验更多
学习表演是对低龄儿童戏剧课最大的扭曲
看过太多，让小小的孩子们穿着动物装或者华服，画着大浓妆，在舞台上“表演”经过无数次排练的节目。这是让我们最为痛心疾首的一类低龄宝宝的戏剧课。因为过早的让孩子学会去取悦成人、训练他们精确的模仿和告诉他们凡事皆有“好”和“坏”。在这个过程中，孩子失去的是探索空间和肢体动作的乐趣，失去了天马行空的创造力和想象力，不断在他人优劣的评价中患得患失。其实，低龄的孩子更需要的是保护他们的好奇心、想象力和创造力。他们需要戏剧，是因为他们还小，而戏剧可以让他们加倍的去体验世界的丰富，这一切完全和表演的好坏无关。
他们的学习应该是全身心的<br></h3> <h3>我们用各种材料、故事、形式鼓励孩子全身心的参与到对世界的探索中来。用灯光去想象海洋，用叶子创作自己的故事人物，用实验来讲关于颜色的故事，这些都鼓励孩子每一次都通过五官去学习和探索，而不仅仅是看和听。对低龄的孩子而言，情绪、经验和肢体表达对他们来说都是一种“知识”，因为这些才是对他们进入抽象知识学习阶段有帮助的。
在学习知识前应该先掌握学习知识的能力
</h3><h3><br></h3> <h3>鼓励他们慢慢的懂得和别的孩子配合与沟通，懂得团队的合作与贡献，懂得遵守规则和制定规则，能自信的表达自己的观点，也懂得欣赏别的孩子。这些都是最根本的人格，也是学龄前的孩子最应该去培养的。而我们的每一节课，每一个故事，都在不断的鼓励他们去成为更好的自己。这一切都不是靠演技的训练，而是引导、沟通、故事、游戏和戏剧方法。
让戏剧以不同的形式，丰富孩子的世界<br></h3> <h3>在我们的戏剧课中，我们去到过博物馆，创建我们心中的罗马城；也在约翰丹弗的音乐绘本中畅想过海洋和阳光；搭建过城堡，寻找过火龙的脚印；也思考过关于偷窃和自私，他们有幸经历了更多，讨论了更多，也感受过更多。其实孩子从能力上来说，并不比成人差多少，他们缺的是经验，而我们需要在一个对孩子身心都相对安全的环境中去增加他们的经验。比教他们知识更重要的是先教会他们如何做人，然后他们将以自己的方式去继续学习。
在这里，我们总是看到孩子的笑脸<br></h3>