<h1 style="text-align: center; "><b><font color="#b04fbb" style="">磨课，痛并幸福的修行</font> </b></h1><h5><b> ——“国培（2018）”重庆市小学语文乡村教师培训团队研修班第三小组跟岗研修纪实</b></h5> <h5> 学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。</h5> <h3><div style="text-align: center;"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">每天</span><span style="color: rgb(22, 126, 251);">都</span><span style="color: rgb(22, 126, 251);">是</span><span style="color: rgb(22, 126, 251);">新的，</span></div><font color="#167efb"><div style="text-align: center;">每天都不一样，</div><div style="text-align: center;">每天都在碰撞。</div><div style="text-align: center;">研修，实践，反思，重建，</div><div style="text-align: center;">我们做了那么多的改变，</div><div style="text-align: center;">只为了心中的不变——</div></font></h3><h3 style="text-align: center;"><font color="#167efb">“三位一体”正在路上……</font><br></h3> <h3> 10月22日，我们第三小组来到渝中区大同实验小学，开启了“国培（2018）”重庆市小学语文乡村教师培训跟岗研修之旅。<br></h3> <h3 style="text-align: center; "><b><font color="#b04fbb">一 “磨书”，理论提升 </font></b><br></h3> <h3> 《循着文体特征教阅读》、《让学生学会阅读》、《阅读教学教什么》、《阅读教学设计的要诀》、《小学适性阅读策略的学与教》……一本又一本的书籍让我们的思想不断地积淀，为我们的研讨提供理论支撑。<br></h3><h3>
</h3> <h3 style="text-align: center; ">每天都在认真研读</h3> <h3> 张咏梅老师说，要老老实实用好统编教材。王小毅老师说，要认认真真去读教材上的每个字每个词，而且要反复读。于是，我们天天读、时时看，一字一词、一句一段，一幅幅的插图，甚至是一个个的标点，从前往后读、从后往前读，书读破了、读厚了，正因为这样反复地读，才让我们不断有新奇的发现，逐渐明确教学方向。<br></h3> <h3 style="text-align: center; "><b><font color="#b04fbb">二 “磨心”，导师指引 </font></b><br></h3> <h3> 当我们第一次将教学设计实践后，渝北区进修校李颖老师和大同实验小学向莉莉老师对我们神话单元“三位一体”三节课作出了评价和指导，肯定了对教材的正确解读。李老师提出，我们站位要高，身段要低，结合单元导读，课后习题，交流平台等进行思考，再次确定我们这组承担的神话单元的教学目标。要老老实实地教，不要过度开发，教学要有梯度。向老师对整本书推进课进行了指导，强调了整本书阅读推进课应解决整本书的已读和未读两部分，用精读课文学到的阅读方法，进行课外阅读的教学，做到"三位一体"的真正落实。听了导师点拨，大家醍醐灌顶，如梦初醒。</h3> <h3> 两天后，当第二次课例呈现后，导师们为三节课"三位一体"目标的达成一致而感到欣喜，指出了课例中出现的细节问题，教学活动设计要聚焦目标，要有开放度，参与度，在统编教材教学时要摒弃以前的根深蒂固的旧理念，做到彻底的改变。<br></h3> <h3 style="text-align: center; "><font color="#b04fbb"><b>三 “磨人”，集思广益</b></font><br></h3> <h3> “鸡蛋从里面打破”叫重生。我们的神话教学研究由理论研究终于落地于大同小学的课堂中。神话研讨的花蕾不经历风吹雨打怎会发出暗香?全小组成员对教学目标经过十几个日夜的切磋，对教学环节反复进行琢磨，集思广益。无数次的思维碰撞，终于有了精读、略读、课外阅读三种课的模型。心中虽有踌躇，但大家还是自信满满。</h3> <h3 style="text-align: center; ">每个成员研读后留下斑斑驳驳的痕迹</h3> <h3 style="text-align: center; ">分开了，每个成员又在网上讨论</h3> <h3 style="text-align: center; ">改课，做课件，一直熬夜……</h3> <h3 style="text-align: center; "><b><font color="#b04fbb">四 “磨课” ，教学相长</font></b><br></h3> <h3> 第一次课堂实践下来，一下子就让大家感觉掉入深渊，犹如被打入万劫不复之地。精读、略读、课外阅读的分界点心中没底，“三位一体”成了自成体系的三节独立的课。教学目标还不够精准，教学内容与教学组织还不够匹配，课堂生成资源没有得到及时有效的利用。一句话，问题还真不少。</h3><h3> 蜘蛛结网，于树之枝。大风忽起，吹落其丝。蜘蛛勿惰，一再营之。痛苦之后绝不是等待，失败之后绝不是气馁。全组成员又重振旗鼓，循着导师的指点，重新解读教材，确定目标，设计环节。</h3><h3> 第二次课堂实践，让大家的脸上多了几丝笑容，大家心中明白，等待我们的仍将是“如切如磋，如琢如磨”的过程。<br></h3> <h3>三小组宋贵华 整本书《中国古代神话故事》</h3> <h3 style="text-align: center; ">三小组唐钦 执教《盘古开天地》</h3> <h3> 经历风雨后的树叶才会光鲜。“三位一体"的理念在每个组员的心中已经萌芽，正伴着阳光雨露茁壮成长。<br></h3> <h3 style="text-align: center; ">三小组何芳芳 执教《女娲补天》</h3> <h3><p style="text-align: center;"><font color="#ff8a00">在推翻中重建，</font></h3></h3><p style="text-align: center;"><font color="#ff8a00">在重建中沉淀，</font></h3><p style="text-align: center;"><font color="#ff8a00">在沉淀中反思，</font></h3><p style="text-align: center;"><font color="#ff8a00">在反思中成长，</font></h3><p style="text-align: center;"><font color="#ff8a00"> 一次次的山重水复，</font></h3><p style="text-align: center;"><font color="#ff8a00">一次次的柳暗花明;</font></h3><p style="text-align: center;"><font color="#ff8a00"> 我们苦着，我们累着，</font></h3><p style="text-align: center;"><font color="#ff8a00">我们痛并幸福着！</font></h3><div style="text-align: center;"><font color="#ff8a00"><br></font></div><p style="text-align: center;"><font color="#ff8a00"><br></font></h3><p style="text-align: center; "><br></h3> <h3 style="text-align: center; ">“三位一体” 一直在路上……</h3> <h3></h3><h5>主办：重庆市渝中区教师进修学院 </h5><h5>策划：王小毅 彭小琴</h5><h5>撰稿：周雪平 谭莉丽 金学文</h5><h5>编辑：唐 钦 余成曲 夏兴旺</h5><h5>校正：颜 媛 宋贵华 何芳芳 牟 伟</h5><h5>审核：罗 俊 陈思思</h5>