自能成羽翼，何必仰云梯

水晶

　　  肥东三中 陶爱翠

与美好的人在一起做幸福的事，时间总是过得很快！好像还没有开始，却要结束了。本次学习我们能有这样的机会，教体局的吴主任和刘主任是沟通者、协调者、也是最终的促成者，所以我提议首先把热烈掌声送给两位美女主任。

　　本来吴主任任命我当班长，我做好甘为孺子牛的准备，可是回首这几天，忽然发现有三位高效、高能力的组长吴海霞、王芳、张志峰，我压根就什么事都不需要做。三位组长联系推享组员，让我们组员展示自我的机会，他们自己更是率先发美篇、吴海霞老师在没有人上台当主持人的情况下第一个示范，我提议第二次掌声送给我们的三位组长。

　　当然我们能够如此愉快地在这里学习，离不开周到服务的班主任团队和华中师大所有提供帮助支持的专家老师！所以，我提议把第三次掌声送给他们。

　　最后我们还要把最热烈的掌声送给谁？当然是努力学习内心觉醒的我们自己。

　　我非常荣幸地和各位老师相互陪伴，见证着各自的成长。在精神地洗礼中有所收想、有所得、有所悟。今天我想借此机会总结一下此次学习的感受。

　　第一：理论与实践的融通。来时迷茫去时豁然明朗。本次学习比任何一次收获都大。原本高高在上的理论研究，专家们用他们接地气的讲解，让我们一线的教师与看似难以触摸的心理健康教育理论一步步走近。

此次培训专家们聚焦了几个主题：主题一，课程体系建构。曹非老师《心理健康课程设计》，雷五明老师的《中小学心理健康教育活动的规划与设计》，徐精敏老师的《心理健康教育课程评价》，从整体课程规划，到课堂课例的具体设计，到课例的自我回望和评价，各位专家在不同的维度上进行了解读。

　　主题二，教师学生心理的健康力。耿喜玲老师的《中小学生常见的心理问题及辅导对策》，陈敏丽老师的《教师心理弹性培养》，回归了心理健康教育的初心：“育人不育心，一切归于空”，教师的心理承受需要有弹性有韧性，这样才会有一个健康的课堂，孩子们也才会在健康的课堂中快乐的成长；

　　主题三，教师专业化发展。面对现实，再健康的教师如果不走研究之路，那永远只是一个教师匠，只能在日复一日的课堂教学中职业倦怠，内耗自己外耗学生。如何走专业化之路，由书匠成为专家甚至是教育家，突破职业瓶颈，让心理健康教育保持持久热情，湛卫清老师的《心理教师的专业化发展与科研》为我们指明了成长方向；

　　主题四，务实的行动。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，22号下午的实地考察《华中师大心理健康教育中心》，现场没有花环没有彩旗，有的是实实在在的心理健康日常活动，理论有了生命。

　　第二：拥有了一群优秀的志同道合的同伴。短短几天学习，我们聆听了五位学员的精彩分享，阅读了近四十篇的美篇。我有的你有了，我没有的你有了我也有了。心理健康教育，每个学校专兼职老师都很少。我们一线老师在学校做得都很辛苦，也做得很孤独。这次学习，让我们彼此认识，拥有了互相支持的非常优秀的同道中人，在未来的教学路上可以抱团取暖。

　　第三：清晰了心理健康教师的角色定位。心理健康教育是走心的、尊重人性教育，教给学生幸福的能力。学生只有心灵健康了，才能谈未来、做改变世界的人。我们是学生和家长的贵人。我们应该也必须尊重自己的工作。

　　第四，有了专业发展的路径。辛苦可以博得同情，唯有专业赢得尊重。每一位从事心理健康的老师，不仅仅是和专家学习，更重要的是提升自己的专业能力，做到精、专。专业化才能让学校领导、老师和同学感觉到你的重要、你的价值，我们才会工作得有价值有底气有尊严。

　　当然任何的美好都需要行动，唯有行动中才能发现我们的不足，收获我们的成果。心理健康教育不仅是我们的工作也是良心活，很累可是很值得。虽然这次培训结束了，但我们的工作在路上，希望我们班级所有同学回去以后在新的起点新的高度，不抱怨、不挑剔，扎扎实实地工作。且行且探索。

　　最后，祝福所有同仁，未来不仅是实践者，也是一位研究者，更是心理健康教育的集大成者。因为中国心理健康教育，不仅仅需要专家发声，更需要我们一线老师一点一滴的实实在在的工作！谢谢！