深秋诗词赏春色 作文自评出精彩

盛灿

清代文学大师曹雪芹 “披阅十载，增删五次”，最终著成了令后人景仰的巨著——《红楼梦》。至于韩愈与贾岛“推敲”的佳话，以及王安石“春风又绿江南岸”的炼字美谈更是令人耳熟能详了。从某种意义上说，好文章是改出来的，这话说得真不错。
 
学生作文现状：学生往往写完作文就认为万事大吉，很少认真修改的。即使教师精心批阅之后，发下作文本来，大部分学生常常只看一眼分数，自觉一点的可能改改错别字，不自觉的连看也不看，就束之高阁了。

盛老师把教学模式设定为：作文指导——学生交流——限时作文——自评互评——一已改誊抄——教师批阅——二改定稿。其中修改的重要环节就放在课上的“自评互评”上。盛老师参照长沙市市中考作文的评分标准制定了“学生作文自评要求”。为了便于操作，将评改标准划分为合格、良好和优秀三个达标等级，指导学生从文面、语言、内容、立意、写法五大方面进行自评互评。
 
待学生自评互评，互改自改完毕，老师再收阅。如果是个别问题可以采用面批面改的形式，指导学生进一步修改；如果是普遍问题，可以再评再改一次，直到达成训练目的。
 

第二节课是青年教师黄维老师上的《钱塘湖春行》。教学设计结构严密，理解古诗的过程环环相扣，由“线—面—点”即从读句，理解句，到整体感知，再到精彩字词，多角度的引导学生理解古诗的含义，从读句、读诗、读字中去体会西湖的春景，也感悟到作者独特的写作手法。

课后，老师们在评课活动中展开热烈讨论，一致认同这种学生作文互评互改的形式。这样，不但调动了学生的学习积极性，提高了学生的作文水平，还在一定程度上减轻了老师的工作负担。

秋寒日，语文课堂送温暖。

写作点评焕新意，诗词游览乐春欢。

语文醉心间！