<h1><b> 什么样的主题墙才是儿童本位的主题墙。这是我园在课程游戏化实施中发现的自身问题。我园原始的主题墙偏高，固定于一面墙之上，教师的动手痕迹多于儿童的活动痕迹。所以本学期园所改造时，我园拆除了所有班级原始的主题墙，重新安装了适宜高度适宜材质的新主题墙。</b></h1> <h1><b> 在多次分享过多所优秀幼儿园主题墙的案例之后，我园开始了翻天覆地的主题墙大改造。从挖掘孩子们日常的兴趣点出发，做真正孩子们的主题墙。</b></h1> <h1><b> 对于“秋天”这个大季节主题，我们不再要求所有班级固定相同，而是从各班实际出发，从孩子们的一言一行中去偷偷寻找孩子们的主题。</b></h1> <h1><b> 从每个班的主题中，我们不难发现，主题产生的契机都是小小的容易被我们成人遗忘的点。比如说一个小小的“逛菜场”都能在孩子们的挖掘下，变得生动有趣。</b></h1> <h1><b> 在逛菜场之前，孩子们很好奇，菜场里的蔬菜是什么样的呢？他们将自己的猜想一一表征了出来。</b></h1> <h1><b> 从捕捉到的精彩瞬间中，我们不难发现孩子们在外出的时候永远是最开心的。</b></h1> <h1><b> 在回到幼儿园之后，孩子们用自己买到的蔬菜进行了奇思妙想的创作。</b></h1> <h1><b> 在园内，小班的孩子们同样找到了属于自己的秋天的主题。种植园的红薯们可以挖挖挖啦！</b></h1> <h1><b> 红薯从哪儿来？我们要挖的话需要准备哪些工具？谁想报名参加挖红薯呢？那我们要分工合作的吧？挖红薯的流程是哪些呢？丰收的红薯我们怎么来品尝呢？好东西要大家一起分享的吧？红薯还能做些什么呢？这些都是孩子们的疑问，我们也在他们的主题墙上看到了他们的尝试解答。</b></h1> <h1><b> 从成人的视野中跳出来，以孩子的想法来质疑解惑。将孩子们的想法与尝试展示在孩子们可以随手触碰的地方。以这样的平等方式与孩子进行对话。这是我们努力的方向。</b></h1><h1><b> </b></h1> <h1><b> 为此我们还在尝试改造的路上继续前行着。</b></h1>