精致内涵，不负远行求道来

静雪

学生

作业

老师

奇石

德育

黄山

学习

教学

画圆

教师

第一章 精心设计的校园文化

　　一个不起眼的普通校门，一栋普通的灰色四层小楼，一个小小的多功能教室，一个小小的运动场地，无不向人说明它是一个普通的小学校。但，满园点缀的花草花篮，沁入心脾的桂花清香，精心布置的教室、功能室、操场，又无不向人展示着它的教育理念：每一处环境都充满育人的氛围、显示学校精致内涵的发展和后“茶馆式”教学方式的精细化程度。

领操台也是主席台

入门处营造的花坛

校园就是操场

唯一的教学楼

精致的功能室

第二章 多元化身体素质课程设计

　　正式上课之前，有半个小时的“开心一刻”活动时间，小小的操场变成了欢乐的海洋。五人六足、手抓球、弹力球、跳跳球、呼啦圈、跳大绳、投篮等近十种运动形式让所有孩子充满了活力。最后十分钟升国旗、做操，既得到了放松又从心身上为上课做好了准备。

跳跳球

广播操

开心一刻：五人六足

广播操视频

第三章 精致实效的课堂教学设计

李慧珠老师执教语文课《黄山奇石》

陈艳红：今天，有幸听了李慧珠老师的一节示范课—《黄山奇石》，听后很受启发。
一、抓住题眼，理解“奇”字
揭示课题后，老师就问：“课题中的‘奇’是什么意思？学生结合课题“黄山奇石”，了解了这里的“奇”是少有、特殊、奇特的意思，因为这样的“奇石”只有黄山才有。此时，“奇”字吸引了学生，使他们产生了学习的兴趣，为本课的学习奠定了一个良好的情绪基础。老师在课的伊始就紧紧抓住了题眼，把握了重点，使整堂课的学习围绕“奇”字展开，层层深入。

二、整体感知，找出“奇石”
接着，在教师的引导下，学生饶有兴味地很快找出课文中写到的黄山奇石：“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等，并暗暗惊叹，原来，黄山的“奇石”连名字都那么有趣。那神话故事中的“仙桃”、“仙人”、“金鸡”、“天狗”都在黄山聚会了，那童话故事中才有的“猴子观海”、“狮子抢球”也出现在黄山的山峰了。学生由此对黄山奇石产生了浓厚的兴趣。此时，老师板书了课文中详写的几种奇石的名字，引导学生依次学习。

三、精读课文，欣赏“奇石”
学生真正领略黄山奇石的奇妙，感受黄山奇石的有趣，还是在学课文之时。老师在讲解这些石头“奇”在哪里时，让学生选择说，在此基础上，老师再进行补充，帮助学生感受黄山石头的奇妙。
四、多举结合，理解字词
老师在引导学生理解课文内容，感悟黄山石头的奇妙时，没有忘记培养学生对语言文字的积累和理解。在用电脑屏幕出示课文段落文字时，将重点字词用带颜色的字表示，引导学生多读、多悟，有时让学生闭上眼睛，想像语言文字所描写的境界，这样使学生的语言理解能力和思维想象能力得到了一定程度的锻炼与提高。

　　詹嘉妍老师执教英语课

课前准备的词条

精心准备的课件

　　李炅秀：詹嘉妍老师对“脚手架”的创设达到了教学目标所需的辅助和推动作用，通过“推荐工作”的任务设计，既达到了让学生熟知生词的效果，又达到了口头表达练习的作用，小组合作学习中的相互补充，抓住了学生的注意力和吸引力，拓展练习中"lifeguard"的设计，通过问题引导，既增加了语言的实用性，又让学生学会了如何进行整体把握文本讲述故事的能力, 讨论“工作是否合适”这个话题的设计又打开了学生的思路，有意识的挖掘大脑中储存的词汇来形成更好的表达。任务的内容与难度的不断增加，减少了学习的枯燥感，新任务的不断更新，让学生始终有新鲜的体验感觉。整节课的内容很多，用到了很多词汇和句型，在故事的带动下通过听、说、读、写、演多种方式不断重复使用重点词汇。使课堂教学效果达到了预期的目标。

王雪怡老师执教数学课《圆的初步认识》

　　王宗宝：今天听了王雪怡老师执教的《圆的初步认识》一课，王老师设计了：1、利用多种学具画圆；2、利用圆规画指定的圆；3、自学课本，学习圆的各部分名称及关系。听了这节后“茶馆式”理念下的数学课，使我受益非浅，这堂课有以下几个特色值得我学习：
一、以学生操作学习为主线，发挥学生的主体作用（做中学）
在教学“圆的认识”时，将学生的认知活动统整在一个综合性、探究性的数学研究活动中。通过自学教材，领悟到圆心、半径、直径的特征，把“教师讲授新知，教师操作演示活动”变成“教师设计活动，学生操作活动，领悟新知”的以学生操作探究为主线的开放式过程。使学生在教师搭建的“脚手架”下主动探索，自主发现和获得数学知识。
二、用教材而不是教教材（书中学）
在圆的画法教学中，王老师对教材大胆进行了重组，把圆形画圆工具和圆规同时呈现给学生，让学生选择画圆工具自主学习画圆，让学生比较用圆形工具和用圆规画圆的特点及区别，使学生明白用圆规画圆既准确又方便，从而引导到用圆规画圆的这一教学环节上来，教师进一步引导学生总结画圆的步骤、方法和要领等。这样设计既体现了因人而异，又体现了学生探究学习的主体性。使知识传授更具连贯性和探索性。这个改变，让我认识到教师教学时要根据具体情况，灵活创造性的使用教材。

徐丽君老师执教音乐课《小雨沙沙》

张文婧听课感悟：徐老师的音乐课把音乐素养和音乐审美的培养贯穿始终，从师生的课前问好歌到蚕宝宝吐丝游戏，孩子在欢快的游戏中不知不觉地练习了气息、发声、声音的强弱处理等问题，为歌曲的学习做好了铺垫也为学生从一年级就掌握正确的歌唱方法打下基础。课堂中引导学生积极思考，从学生的角度出发提出问题，让孩子们轻松愉快的学习。展示环节也大胆放手，把主动权交给学生，充分发挥学生的想象力并给予肯定、鼓励，让每一个孩子得到锻炼，整节课下来我惊叹于一年级学生就有如此好的歌唱习惯，从来没有听到一个孩子是喊叫着唱歌，也惊叹于展示环节每个孩子都能融入其中每个孩子都有自己的想法，这与老师的潜移默化影响和学校的教学理念、教学思想是分不开的！

马骏老师执教做中学课《磁铁和他的朋友》

　　李炅秀：马老师的做中学这节课的设计理念非常好，让学生在动手、体验、找原因、总结等活动中不断自我总结和归纳，找出解决问题的办法，让学生明白磁铁的特性，加深对学习过程的印象，以达到良好的教学效果。但由于一年级孩子太小，老师的课堂评价也没有设计好，所以在纪律上有点失控，没有达到很完美的教学效果。

刘培源老师执教《奇异的琥珀》

这节课只用平板学习

孙亚文：通过一上午的课堂展示活动，我觉得后“茶馆式”教学是真正提高课堂教学的实效,让学生从沉重的课业中解放出来,减负增效,推进素质教育。这种教学方法对教师的要求很高,教师必须有丰富的知识,极其敏锐的课堂反应能力,才能做到教学方法灵活、多样,教学形式更灵活,教学的价值取向更加明确,才能真正提高学生的学习效能。

第四章 深度钻研的作业优化改革体系

《基于后“茶馆式”教学的作业优化》报告

副校长从控制作业量和提升作业质两方面入手，采取两个举手制度和多样化作业设计的措施，逐步引导教师走向作业优化的高度。

作业调查研究的雷达图

案例：做中学的作业设计

案例：假期作业的设计，满足所有层次的学生

作业案例：桔子熟了

学生自主完成的桔子熟了作业

　　感悟：就作业分类来说，静附校是这样做的：比如从对象维度来分类，设计了整体作业、基础作业和荣誉作业，基础作业是老师根据课堂教学后产生的问题而设计的作业或者是用于本节课的基本教学目标而达成的检测，所有学生都必须完成的作业。整体作业是为了减少学困生作业量并降低难度的作业，例如：可以从生词抄写、听录音、完成练习册、阅读分析等作业中选择适合自己的作业去完成。荣誉作业是为学有余力的学生设计的作业。
与作业配套的措施相应的评价机制，如：发放徽章、做小老师、攒积分、雷达图体现学生的多维目标达标情况。
静附校的老师就是这样一点一点进行着作业优化的改革，他们绞尽脑汁设计着自己学科的各类作业以及相应的评价机制。就如他们自己所言：老师要跳进题海，研究大量的教辅资料，剔除糟粕，总结精华，加上自己的梳理，编辑自己的作业和试题，从而让学生跳出题海，集中精力完成老师精选的试题，分门别类的进行专题训练，这样就节省了大量的时间和精力，保障了睡眠时间和锻炼时间，更保障了优秀学生学习其他东西的时间和精力。所以，静附校的教学成绩遥遥领先。

第五章 双主题德育课程的开发

专题报告《双主题德育课程的开发与实施》

具体措施

研究的策略

研究的起点

课程开发的关注点

德育课程“明星闪亮三十分”的开发与学生的感悟。

开发的社团课程

学科德育课程的开设

学科德育课程案例的不同意义

研修感悟：静附校承认德育过程中师生的双主体地位，就要做到尊师爱生、相互信任，使德育成为“爱”的教育。既要做到教师尊重、爱护每一位学生，又能做到学生尊敬、爱戴每一位教师。师生相互信任，教师信任学生的发展潜力和主体能力，相信学生是向善、向上的；学生信任教师的才德和教育水平。

要激活所有学科的德育内涵，明确在日常教学过程中有哪些可供开发，利用，以及可被激活的德育资源。要注重德育资源的时效性。

语文、传统文化、品社等学科有丰富的精神教育、生命教育的教育资源，特别是语文是做人之道的百科全书。作为一名小学老师，要多亲近学生，深入了解学生的生活及爱好，为孩子们设计自己喜欢的活动，从活动中亲身体验获得知识和感悟，通过学生身边的事情，鲜活的事例达到即时有效的育人效果。

静教院附校一个个鲜活的德育微例子，注重整体性，课程化，鲜活有效，100多门德育课程充实有效，真心尊重了每个学生的成长需求！

结束语：只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。 ――苏霍姆林斯基

学习，在路上