幸福在远方，路在脚下

玫瑰天籁

　　鲁迅先生说：哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。

――题记

　　10月24日，我们的学习小团队依然按时按要求一如既往的以饱满的热情来到南通市理治小学观摩学习。

早上观摩了四年级的语文课和梦想课程，下午观摩了学校的社团活动。不仅让人耳目一新，更是激起了我们每一个对工作的思考，对未来的思考。

何莹听课启示：

阅读是学生个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶和思想启迪。（摘录小学语文新课标中的内容）

曹玉娟老师执教的《李时珍夜宿古寺》这节课，很好的落实了学生与文本的对话，学生与老师的对话，一切活动都是学生主动积极的探索、研读，实现了学生个性化阅读的所有要求。课堂上老师有读书方法的训练 ――让学生在读中感悟大意，悟意借助关键词来理解，关键词中抓动词体会场情。阿城说过：小说的骨架是动词。曹老师对此抓得很到位。引导学生在读书的同时想象与其相关的其它情境，从而推动对文本深入的解读。课堂上给足学生读的时间，不怕读，反复读，不同形式的读，还原语文的本真。相信孩子的一切能力都能够在读中得到训练和提升，而且这种得来全不费老师的功夫。再一次让人看到了课堂是学生的场景。课堂上老师有对学生记忆力和表达转述能力的训练――师徒二人对话的内容长，但简单，老师让孩子讲故事来促使学生读，学生的能力在读中提升，在讲故事中实现。老师再一次的不费功夫就达到了目的。课堂上老师很珍视学生的独特感受、体验和理解。就是在学生的感受、体验中来进行伟人情怀的教育，受到伟人人格魅力的熏陶。老师又一次的不费功夫就轻松的完成了人文素养的培养。此节课，我受到启迪：课堂是学生的阵地，是学生的乐园！

第二节梦想课程，让人感觉好新奇呀，从来没听说过。带着好奇，带着猜想，带着盼望来到了别具一格的教室。看到了梦想课程的理念，似乎明白了一二，实则不然。老师出示了标题：晴时多云偶阵雨――认识情绪，好诗意的题目。接下来进入了快乐的谈笑风生中，进入了小组合作的思考猜想中，进入了精彩纷呈的表演中，进入了生活经验的分享中，进入了尊重生命的温馨提示中！我们为之动容，为之感染，为之追随！这节课且不说学生需要，就是我都十分需要，真是一场健康生活的及时雨，我感谢这节梦想课，感谢这位自信、从容的美女老师，感谢这次二十年难遇的学习机会。

下午的社团活动，更是让我思潮澎湃，向往、徘徊、追梦、思虑交织心间。

何大兵感言：

一石激起千层浪，千树万树梨花开。

10月24日早上7:30，我们按照日程安排入约而至，葛忠华副书记早早的在办公室等着我们，后勤办公室葛主任给我们奉上开水，新的一夭新的学习就这样开始了。
8:00整，葛书记带我们来到四（2）班教室，曹老师正带着孩子养神，孩子们看着我们到了，个个微笑着表示欢迎。
铃声一响，曹老师一呼：上课。孩子们像打了鸡血似的，齐刷刷地站起来恭恭敬敬的回应：老师好！曹老师深鞠一躬，说：同学们好！这一敬一回之间，是那么端庄，是那么严肃，而又那么顺其自然！
曹老师紧接着出示了一组词语，引导学生读后并让学生选择自己喜欢的词语说说李时珍的故事，便引入了今天学习的课题《李时珍夜宿古寺》。整齐规范的板书和学生读书的姿态给我留下了深刻印象。
整节课看似平淡无奇，实则训练扎实。在充分训练学生听说读写能力的基础上更加注重小学生核心素养的培养，我有几点感想：

一、师生每一次交流都是思维火花的碰撞。
师：读读李时珍夜宿古庙的句子，你认为这里怎么样呀？
生1:脏。生2:古老。生3：环境十分恶劣。

生4：潮湿。生5:很久没人来过了。生6：有可能有老鼠......一石激起千层浪，没有过多的预设，便有多样的答案，顺理成章，学生的发言何尝不是自己心灵火花的绽放呢？
二、学生的每一次阅读都是有目的且声情并茂。无论是快速读还是学生范读，都是那么富有激情和感染力。
三、学生的每一次训练都是那么扎实有深度。不论是学生读思交流，曹老师始终是一位引导者，从不公布答案，而是学生经过讨论思考交流后，自己就找到了想要的结果。
四、每一个环节过渡都似水到渠成，毫无跳跃感。曹老师的旁白看似平淡，实则称奇，令人佩服。
五、每一次意外曹老师都处变不惊，妥善处理。PPT展示中多媒体突然蓝屏了，但这不影响曹老师的心情，而是语速平缓地向学生进行了说明，并安排大家读第三部分内容。期间，她又重新启动了电脑。
这一切的一切，足以说明：问题比答案更重要，方法比知识更重要，信任比帮助更重要。