<h3>空山新雨后，天气晚来秋。随着时间的推移我校在10月10日开始了语文主题阅读的交流展示活动，通过学习我们又一次了解了主题阅读的一些基本课型以及在课堂上该如何运用。</h3> <h3>田老师安排巧妙，情感动人，略读课文老师大胆放手出示了两个自学提示，并抓住重点词语了解文章的用意，从而感受人物品质， 体会青年的善解人意，良苦用心，乐于助人等。</h3> <h3>王瑞平老师出示的两个学习提示得到了合理的运用，循序渐进让孩子们逐渐明白了幸福是什么，通过不同的读，引出幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务。孩子们有自己的想法，每个人认为的幸福也不一样，老师以小诗的形式对本课进行了总结，值得借鉴。</h3> <h3>樊老师落落大方，通过情境朗读并鼓励孩子们登台展示，让孩子们去感受巨人是怎样的人？这样的做法使课堂灵动起来，再加上老师的情感带入，抓重点字词的分析，使孩子们明白唤来春天，需要一颗宽容、友善、热情、温暖的心。</h3> <h3>王老师注重方法的指导，无论是读法还是对文章的分析都能根据实际情况进行针对性的指导，钓鱼的启示中我不愿意放鱼的原因不止一个，通过老师的分析孩子们明白了这并不是一个简单的问题。王老师真正做到了长文短教，抓重点抓难点，还适时得进行了课外延伸。</h3> <h3>雒老师的课堂设计连贯合理，教学评价有针对性。读法多样，做到了有目的性的去读并在读中感悟和理解。在读写联动环节老师还用顺口溜的形式复习了写信的格式，然后才动笔开始书写，及时地巩固了信的写法。</h3> <h3>闫老师普通话标准，教态自然，后鼻韵母的教学是一个难点，老师层层深入，带领一年级的小朋友们进行了多次朗读，每一个后鼻韵母的四种声调都用图片进行了展示，形象直观。对后鼻韵母ing和整体认读音节ying的比较，巧妙自然既巩固了后鼻韵母又指出了一个考点，于细微之处将所学的内容贯穿进了课堂。新主题阅读中放风筝一文的出现是对本课内容的一个检测，老师很注重发音不厌其烦地进行了指导，这种用心与耐心值得我们每一个人学习。</h3> <h3>评课活动中大家畅所欲言，对每一节课都进行了不同程度的点评，也给出了许多建议。就主题阅读课型的运用而言高段与低段存在着不同的方法，结合每个班的不同情况老师们都明白了自己需要努力的方向，愿我们在主题阅读的路上越走越远……</h3>