问渠哪得清如许，为有源头活水来——记高一语文组创新展示课活动

风轻

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。创新展示齐上阵，便引诗情到碧霄！

金秋十月，在集团“坚决捍卫学生中心的主体地位”思想指导下，在高一语文组各位老师精心打磨下，一堂堂别开生面、精彩纷呈的创新展示课开讲啦！自第七周10月16日开始，至第八周结束，老师们积极报课，精心备课，认真听课，打磨课堂，不断加深对新课标、教材和整合文本的理解，深度认知271教育，不断学习，成长。

问渠那得清如许，为有源头活水来。这次创新展示课，给老师们提供了机会，来提升自己的课程理解、课程水平。大家积极、深入研究新课程标准、落实整合文本学习、使用和修改。深度学习，灵魂参与，不断开发课程资源，提升育人水平！

刘秀娟老师打头阵。《赤壁赋》的文言知识大擂台。同学们激情投入，老师娓娓道来。正如刘秀娟老师提到的，“一部好的作品，刚开始是让我们读不透的”，同学们就在老师引领下，走进东坡的赤壁，感受苏子的旷达，加深对这部传世杰作的理解。也许离读透还有很长的路要走，但是，同学们的主动学习意识、真实学习精神，已让我们看到了未来的曙光！

郄翠萍老师带领同学们进行“品山水神韵”专题复习。古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志！走近苏子，感受他在大自然中得以超脱物外、豁达乐观的心境。老师缓缓道来，同学们各展风采，收获的，不仅是文言知识，更有对大自然的神往之心，面对挫折的坦然之心。且将新火试新茶，诗酒趁年华。同学们，且惜取青春年华，书写你们的精彩！

姚国芹老师，上了一堂精彩的纠错、反思、总结、提升课。关于母爱的课前演讲，深深打动同学们的心。大家一起从母爱的加油站，来用脚踏实地的行动证明自己！本堂课，同学们总结了阅读理解的答题思路，训练了补写文段题的做题方法。如何找准答题区间，下一步如何改进我们的语文学习？在师生互动中，在真实学习中，相信同学们都有了自己的答案！

刘智昊老师，风度翩翩，在“山水有清音”这堂课上，引领同学们与自然对话，与苏子同行！十一黄金周刚过，出游消费高涨。而不少人的中国式旅游，毫无所获。同学们一起向苏轼、柳宗元借一借智慧，看看该如何亲近自然，与山水对话。同学们忆初中登泰山、游三孔经历，更有黄山、临朐游览感悟，内化于心，生成于文。所有的经历都像种子埋在心底，待一个合适的时机会萌发，长成参天大树！

认真听课的老师们，边听边记边思考。它山之石可攻玉！

田主任来听课，指导我们的课堂。

付可心老师，带领同学们求学问道，进行《劝学》《师说》的整合学习。品文辞约，魅力诵读，读出感情，读出气势。探幽文本，感知内涵，同学们知道了学问易取，而智慧难得。思维碰撞，慎思明辨。究竟是自主学习重要还是从师学习重要？无论何种学习方式，都是我们获得教养的途径。优于别人并不高贵，真正的高贵是优于过去的自己！

臧培培老师，娓娓道来，求学问道之旅，在高一27班教室里启航！业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。语文的学习，就在“之”“师”等文言实虚词的梳理总结中，就在课堂随时记笔记，课下巩固落实里！

房中全老师带领同学们求学问道，从师学习。读书患不多，思义患不明。患足以不学，既学患不行。老师送同学们这句话，谆谆教诲，愿大家读书，思考，行动！论证方法的总结，思维导图的构建，让同学们思路更加清晰。而对《师说》的局限性的探讨，更培养了大家的批判精神！

赵宁老师上了一节“博采摛澡”的作文欣赏与升格课。腹有诗书，文采飞扬。博纳荟取，妙笔生花。从释题，到欣赏学哥学姐们的作品，寻找身边的榜样，学习大家的优美开头、精彩结尾、优美段落，还有名家巨著如《双城记》《百年孤独》的开头结尾，容量满满，干货颇多。学以致用，未来的“金笔杆”们，还需努力啊！

孟老师的作文升格课，“我手写我心”。信任学生，全面放手。高效科研小组调研出这次写作中大家存在的问题，真实可感，贴近每个人。同学们用心反思自己写作中存在的问题，从细节描写、太过抒情、空洞无味、过于平铺直叙等方面找到了自己的症结。学习身边同学的优秀文章，见贤思齐，并对症下药，升格自己的作文！

吕艳老师，细腻温和，求学问道，也那么自然贴切。文言知识大闯关，同学们各展风采，争当文言擂主。总结选文的论证方法，你总结来我补充，集思广益。文本内涵我来谈，结合实际，明确将来的学习中要注意的问题。

李春廷老师，注重基础知识的落实，从“之”“师”等文言实虚词，到联系过去所学，融会贯通，同学们逐渐打通障碍，得心应手。

刘凤娇老师，带领同学们深度挖掘文本内涵，走近《劝学》《师说》。思辨智慧，总结论证方法，画出思维导图。探幽文本，读出你最喜欢的句子，说出对它的理解。师道论坛，同学们明确韩愈提倡的从师之道、择师标准，更联系学习实际，坚定了“当仁不让于师”，“吾爱吾师，吾尤爱真理”！

庄芯萌老师带领大家走近“苏轼的赤壁”。美美地读，细细地品。代入情境，用心感受。先自主诵读，后班内交流，各展风采。梳理《赤壁赋》《后赤壁赋》中苏轼的情感变化，探究原因，汲取苏子智慧、旷达胸怀！

何京杭老师由“程门立雪”的故事，道来尊师重道、从师学习的意义。分析文章的论证方法，谈谈你对文本内涵的理解。整理“其”“之”的用法。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。道之所存，师之所存也！

在动听的旋律中，我们走近“不能忘却的家国之思”。崔艳红老师熟稔课堂，带领同学们先美文美读，感知乡情。通过有感情地朗读《想北平》《我心归去》中的优美语段，同学们与作者对话，感悟乡情。文本细研，品味乡情。以评点的形式，呈现了读精彩语段的个性化解读。思乎乡情，美哉美也！

王玉波老师上了一堂“不能忘却的家国之思”预习课。从《北京的符号——老舍和他的作品》导入，先精心阅读，耐心品味。后赏析“想北平”，“想”好在何处？“好，不再说了吧，要落泪了。真想念北平呀”！纵使我心中也许藏有一个重洋，但流出来，只是两颗泪珠。这种思乡情切，真挚热切，还需同学们静心品读。

王金涛老师，沉稳大气。从后黑板上孟浩然的诗“日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠”导入，自然恰当。赏析文本，从意蕴深刻、表现力丰富、选材、手法、家国等角度进行个性化解读。又联系同学们写军训的习作，重温了细节描写。整节课，一气呵成，收获颇丰！

卢云青老师，注重学以致用，引领大家进行了阅读理解各题型的方法总结。“不能忘却的家国之思”中《想北平》《我心归去》中表达的乡情有何不同？通过对比阅读，同学们的思辨能力得到了提升。

一次展示，一次成长。抓住机会，迎难而上！

我们的课堂还存在些问题，学生们的学习习惯仍需继续培养，唯有行动，方为解决之道！

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。老师们通过深研课标、教材、整合文本，加深对文本的理解，学生们也在不断进步，日臻完善。教学相长，成人之美，善莫大焉！

只有沉潜下去，积蓄力量，方能浮上来，厚积薄发！问渠那得清如许，为有源头活水来！高一语文组，我们切磋琢磨，精彩再继续！