赵汝飞练字 家长课堂(七) 硬笔起笔收笔真的要顿笔吗？是否画蛇添足，弄巧成拙呢？

书写育人书法教育

顿笔

起笔

收笔

楷书

笔画

书法

写字

书写

毛笔

颜真卿

一提到练字，没有几个孩子是主动愿意学的。很多孩子都是怕写字的，但是文字书写作为语言、思想的表达方式，不得不写，而且要写好。孩子们进入小学，语文老师都会教孩子们笔画，很多老师包括很多练字班老师都会强调起笔收笔顿笔，但事与愿违，大部分情况下孩子写的字像毛毛虫一波三折，整个篇幅就像一片“海草”，反而更丑了！这是为什么呢？为什么会有老师特意强调起笔顿笔呢？

一、起笔顿笔从何而来

一个完整的毛笔笔画包括：起笔、行笔、收笔三部分。简单点可以说就是“起行收”，而我们经常听到的却是“起笔、顿笔”。这个“顿笔”是怎么回事？

书法的发展大致经历了商朝甲骨文，周朝金文，秦代小篆，汉代隶书，唐代楷书。今人学习书法主要从楷书学起，“颜欧赵柳”楷书四大家中以欧阳询楷书为最（唐-欧阳询、颜真卿、柳公权，元-赵孟頫fǔ）。欧阳询76岁书写的《九成宫醴泉铭》可谓是其楷书的登峰造极之作，被视为“楷书法之极则”，世称“欧体”。但欧体笔画为平起平收不用顿笔。见图

顿笔之说或源于晚欧阳询150多年的颜真卿，其可谓“顿笔之祖”。这“顿笔”的代表作应是其44岁书写的《大唐西京千福寺多宝佛塔感应碑》（简称多宝塔碑），此碑是颜真卿早期之作，书法不够成熟，顿笔习气严重。笔笔有顿，严重雷同——犯忌。见图

随着其书艺日进，顿笔之风渐轻，其71岁书《颜勤礼碑》短笔画就改掉了这个习惯，但仍能找到些许顿笔之意，说明习惯成自然，去之难尽。见图

学颜有成的柳公权也能看出颜体“顿笔”风格。但短笔画写得比较干净了，仅保留末笔顿。见图

古人是如何评价颜柳的呢？宋代书画家米芾fú，对颜真卿书法颇多指责，讥讽颜真卿是丑书的祖宗。他在《宝晋英光集》里说，“颜行书可观，真便入俗” （真指楷书）；“真卿学褚遂良既成，自以挑踢名家，作用太多，无平淡天成之趣。大抵颜柳挑踢，为后世丑怪恶札之祖”。米芾忿忿不平地说：自从出现了颜真卿、柳公权以后，古法就荡然无存了。这也表明了米芾讨厌楷书顿笔的鲜明态度！

由颜体入手学习书法者，自然知道顿笔，顿笔更是其招牌动作。正如米芾所言顿笔与古法相悖——入俗，所以我提醒大家——学书莫学多宝塔，顿笔入俗误生涯”。学习书法从欧楷学起更佳，因此由中书协为小学生编写的毛笔书法教材也遵循这个规律选用的欧体《九成宫》作为楷书入门。

二、语文楷书字库是欧体

众所周知，语文课本正文用的是印刷楷体，它是怎么来的可能大家并不清楚。据悉，90年代前后电脑进入我国，国家为了汉字信息化发展需要建立楷体字库，于是搞了个楷书大赛选拔书家书写楷体字模，此次入选者为欧楷世家出身，是他写了这套楷书字模。后来又经过字体专家们的修改便成就了如今的楷体字库。如图例

所以从本源上讲语文课本上的楷体就是欧楷，其笔画皆是平起、平收，没有顿笔的特点没有变。

三、当代起笔、顿笔之源

顿笔的“老根”找到了，我们继续再找“新梢”，顿笔这招现在是从哪来的呢？语文教师要参考语文教师用书（简称：教参）进行教学，然语文教参就是起笔、顿笔当代之源。且看：【2001版教师用书】横的写法从左到右，起笔时稍重（起笔来了）收笔时稍按一下（顿笔来了）。【2016版教师用书】用图。

学生写字不就是按照欧楷书写吗，你怎么按“颜体”来教顿笔啊！教师是个执行者只能照本宣科跟着来——强调起笔、顿笔。有的教师甚至教学时因学生写字没有“起笔、顿笔”直接打“错”号！致使学生不写出怪字誓不罢休“见下图。由于先入为主，这些毛病根深蒂固，这必将限制其将来的书写水平的提高，这难道不是误人子弟吗？

那么书法起笔、收笔，该不该有？该不该教？该不该教？酌情而论。

一、遵循实用性原则

书法的起笔、收笔该不该有？看用途！

有起笔、收笔的笔画才是艺术的、华丽的，但这些是花招，实用层面根本不需要。语文教学的四大任务是：听说读（识）写。其中什么最重要——读写最重要！这是一个文盲与知识分子的根本区别。“识字容易，写字难，写好更难，成书法家是难上加难”，我们要明白你培养学生写字不是为了培养书法家，不是为了艺术来教学写字。写字的目的只是实用层面，达到“美观、大方、整洁”要求即可。你非得按颜体书法家来教不是方向性错误吗？

二、遵循以人为本原则

书法起笔收笔，该不该教？看对象！

如果教学对象为成人，或者以学习书法艺术为目的的人——该教。

我们的教学对象是谁？是6、7、8岁的孩子啊！他们刚从幼儿园出来不久就上套了！手指骨骼、肌肉以及手眼协调能力还没有达到理想水平，就要写8-9毫米见方的字了，到毫米级啊，怎么能写好！！！铅笔还得使劲才能写得黑，错误的执笔姿势也跟着“使劲”诞生了！

这样的年龄是玩艺术的阶段吗？他们的心智能力达到这个水平了吗？所以针对他们——不该教。例如成熟女性出门总要打扮一翻才对得起“观众”，画个淡装，涂个指甲，喷些香水、戴些首饰——漂亮！女人味十足！那这些招数可以教给6、7岁的小女孩吗？她们是学这个的时候吗？生活习惯都没养成，学这些不是误入歧途吗？所以对于初学写字的人，上来就起笔、顿笔的教（顿笔还是个错误观念），就是违背教育学、心理学、违背以人为本原则的表现。教学要看对象，因材施教，否则就是对牛弹琴，误人子弟！

三、区别书写工具特性

书法起笔收笔，该不该教？看工具！

毛笔锋长3—4厘米，毛头直径1厘米且笔锋软。由于毛笔锋长且软，写的字大如拳头，所以书写时必需先将笔尖撂倒，然后铺毫行笔，最后再提锋收笔，方能完成一个笔画，否则笔画丑陋，整个字不堪入目，所以学习毛笔必需教起笔、行笔、收笔。

随着社会的进步毛笔退出历史舞台，硬笔逐渐流行，现在的硬笔包括铅笔、钢笔、圆珠笔、签字笔等，其笔尖通常为0.7~0.5毫米以0.5毫米居多。这么小的硬笔尖要写多大的字呢？ 9毫米左右不足1厘米，可见由于工具的改变，写字由厘米级变成了毫米级难度就大大增加了，这么小的字还要作出毛笔效果的起笔、收笔需要达到微米级则是难上加难。这套高标准对孩子们来说无疑太难！！！所以硬笔书写根本不需要教这些东西，先把笔画主体与汉字结构处理好再谈。如果孩子因为刻意的凸显起笔、收笔，写到几毫米长简直是画蛇添足的怪物！

最后，我们希望无论是教学者，还是学习者不要片面强调起笔、顿笔，把字写的“干净”点，不要以为“画蛇添足”就是美！