公园路小学转龙藏分校语文教研组课改进行时

乌吉沐

教学

目标

老师

三节课

执教

学生

语文

改写

课改

我校

　　今年七月东河区掀起了课堂教学改革的浪潮，我校也积极行动起来，组织开展了生本教育专题学习、教学评一致性理论学习，安排青年教师进行课堂教学改革研究课研讨活动，努力探究符合我校学情的课改方式。

针对语文课堂教学，统编教材建设了从“教读”到“自读”到“课外阅读”的三位一体的阅读教学体系，更加关注学生真实的学，更加强调学习方法的渗透，更加注重学生阅读速度、阅读量的提升，打通语文和生活的通道。基于此，我校的语文课堂改革以群文阅读为抓手，以学生提问探究为主要活动形式，以课题为先导进行阅读教学改革和作文教学改革。

　　本轮语文课改研讨课首先展示的是依托想象进行表达训练的三节课例。分别是陈统老师执教的绘本习作课《小真的长头发》，王国华老师执教的绘本习作课《米莉的帽子变变变》，李丽芝老师执教的三年级预测单元的《胡萝卜先生的长胡子》。

　　同样是依托想象开展教学，三节课各有侧重。《小真的长头发》侧重围绕小真头发可真长啊，接着写几句话。训练学生围绕一个意思写几句承接关系的句子。

　　王国华老师执教的《米莉的帽子变变变》侧重于从一个事物的几个方面进行介绍。用提问的方式进行小组练说，并引导学生通过质疑使汇报者将想象的内容叙述得更清楚，从而顺利实现由说到写的过渡。

　　李丽芝老师执教的《胡萝卜先生的长胡子》是预测单元里的自读课文。侧重点放在运用《倒不了的老屋》中学到的预测方法边读边猜测，并说明猜测依据。整堂课用两个核心的学生活动组织学生进行自主学习，并通过汇报、质疑不断修正预测，使课堂灵动而有活力。

　　在这三节课的基础上，语文教研组集体教研活动开展了“教学评一致性”目标叙写的理论学习和分组改写这三节课的教学目标的实践活动。

　　乌吉木主任就如何制定教学目标展开详细说明。

　　语文老师们根据听课和磨课参与情况进行分组，每个小组研究一节课。分析原教学目标的优缺点，运用目标叙写五步法改写教学目标。

　　执教教师介绍课标要求、教材内容、学情，明确学生学什么。

　　按照目标制定五步法逐步确定教学目标。

　　洪培英校长和刘建霞副校长全程参与了教学目标改写的小组研讨活动。

　　改写前后教学目标对比

老师们叙写的目标可能还不够完善，需要今后继续潜心钻研，不断在实践中摸索总结。

　　老师们在分享收获时谈到，原来教学目标制定清楚了，怎么教就明明白白了；以前对目标不重视，觉得就是教参里的一段话，原来目标是我们这一节课的靶子；制定目标有这么多内容要考虑，对老师整体把握课标、教材、学情都提出了要求。

我们的课改，才刚刚起步。我们要学习的还有很多，但纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。今后我们会继续在实践中探索，用教研促课改，用课改促使学生发展、教师成长。