<h3> 2018年4月20日，我很荣和我的10位同事，参加了在兰州碧桂园学校举办的兰州小学语文教学观摩活动。此次活动为期两天，听课4节，讲座4堂。对我的触动很大，具体表现在以下以下几个方面： <br></h3> <h3> 一.教师要教给学生一滴水，自己要成为源头活水。在树立终身学习理念的今天，教师的专业学习、强闻博记，显得尤为重要，一个教师站上讲台，面对几十个知识素养，心理态势，学习能力不同的孩子，要想站出一个师者的姿态，为他们传道、授业、解惑，确实不易。教师首先要有道可传、有业可授、有惑能解，还要讲究方式方法。不学习，确实让人捉襟见肘，漏洞百出。这次培训，见识了清华附小老师的课堂，与学养，更让我坚定学习的重要、走出去培训的重要。不然画地为牢，闭门造车，只能固步自封，坐以待毙。<br></h3> <h3> 二、尊重学生的年龄、心理特征，让学生站到教学的中央。在教学过程中要尊重学生的千差万别，甚至尊重学生怪异的行为，顺应其发展的特点。林长山老师为我们列举了三个实例：一个好动、不听讲、不写字，不受同学欢迎，但为他人着想的孩子；一个把自己关闭在绘画的城堡中，无法走出来的孩子；还有一个整天思考冰球，后来坐在轮椅上的孩子。面对第一个孩子，我觉得和我的学生很像，软硬不吃，破坏性行为频发，很让人头疼。林老师的做法是，给予更多的关注和重视。在同学面前表扬他为别人着想的优秀品质，先肯定、保护这位学生的行为做法，让其他同学接纳，让这位同学有归属感，存在感。再对他存在的问题和他进行沟通，让他认识到自己身上存在的一些问题，给老师、同学、他自己带来的不良影响，还让她当老师的小助手，站队站最前面，因势利导，从而慢慢改正。。后来这个孩子从20几分考到90几分的故事。对第二个孩子，尊重她的兴趣，林老师让她用绘画的方式学习其他课程，不但这位同学的学习有了很大进步，绘画水平也有了很大提高，对老师的教学和其他孩子的学习也带来了乐趣，小学毕业时她还出版了自己的2本绘画书。第三个孩子，我觉得是在这个孩子受伤后，坐在轮椅上。林老师的做法让人感动，学校有义卖活动，同学们轮流推着他参加，不把它当负担，慢慢这个孩子身体好些时，同学们为他开门，他自己推轮椅，有时他还推着轮椅为同学们做事，无形中培养了他自强不息的精神，懂得感恩的人格特质。其实有时，我觉得我也这么做，却不见成效。思来想去，我所谓的爱，学生接收到的可能是不满、是责怪、是厌恶--------。总之，我的爱和关注在传递时出了问题。所以我在想：我们付出的爱，是不是顺应了孩子的心理和成长，他们收到了吗？如果没有，就要改变策略和方式。在教学过程中要尊重学生的千差万别，甚至尊重学生怪异的行为，顺应其发展的特点。林长山老师为我们列举了三个实例：一个好动、不听讲、不写字，不受同学欢迎，但为他人着想的孩子；一个把自己关闭在绘画的城堡中，无法走出来的孩子；还有一个整天思考冰球，后来坐在轮椅上的孩子。面对第一个孩子，我觉得和我的学生很像，软硬不吃，破坏性行为频发，很让人头疼。林老师的做法是，给予更多的关注和重视。在同学面前表扬他为别人着想的优秀品质，先肯定、保护这位学生的行为做法，让其他同学接纳，让这位同学有归属感，存在感。再对他存在的问题和他进行沟通，让他认识到自己身上存在的一些问题，给老师、同学、他自己带来的不良影响，还让她当老师的小助手，站队站最前面，因势利导，从而慢慢改正。。后来这个孩子从20几分考到90几分的故事。对第二个孩子，尊重她的兴趣，林老师让她用绘画的方式学习其他课程，不但这位同学的学习有了很大进步，绘画水平也有了很大提高，对老师的教学和其他孩子的学习也带来了乐趣，小学毕业时她还出版了自己的2本绘画书。第三个孩子，我觉得是在这个孩子受伤后，坐在轮椅上。林老师的做法让人感动，学校有义卖活动，同学们轮流推着他参加，不把它当负担，慢慢这个孩子身体好些时，同学们为他开门，他自己推轮椅，有时他还推着轮椅为同学们做事，无形中培养了他自强不息的精神，懂得感恩的人格特质。其实有时，我觉得我也这么做，却不见成效。思来想去，我所谓的爱，学生接收到的可能是不满、是责怪、是厌恶--------。总之，我的爱和关注在传递时出了问题。所以我在想：我们付出的爱，是不是顺应了孩子的心理和成长，他们收到了吗？如果没有，就要改变策略和方式。<br></h3> <h3> 三、变零碎为系统。这次培训听得最多的一个词就是整合，学科内整合、跨学科整合、超学科消弭式整合。真是不学不知道，一学吓一跳，感觉自己的观念真的很陈旧，通过四节课的学习，我见识到了整合教学，不但能统筹运用时间，还能让知识更系统更全面更具体。胡兰老师的题跋教学：书《戴嵩画牛》，以《戴嵩画牛》为引子，引出苏轼的题跋，让学生懂得，耕当问奴、织当问婢、干专业的事当问专业的人。并当堂让学生写题跋。张华毓老师的《苏轼成语》从看图识成语，拼字猜成语，到典故中理解成语，动手制作苏轼成语集。王玲湘老师《苏轼诗一组》，在共学印象西湖，关于苏轼写西湖的诗，《望湖楼醉书》、《饮湖上初晴后雨》时，让学生归纳两首诗的共同点，和不同点。以及在朗读上不同的情感体验。而后引申出了好几首苏轼写西湖的诗，从而达成情感态度价值观，让学生看到苏轼的豁达、乐观。王峰老师《苏轼之交》先向学生介绍了林语堂对苏轼的评价，及林语堂翻译的《苏东坡传》目录，和学生一起学习苏轼一生都交到了怎样的朋友？苏轼诗怎样对待这些朋友的？完成共学单（莫逆之交、忘年之交、生死之交、还有几度让他放逐海南的章惇），让学生理解什么是朋友？这四节课同时也是一个体系，这就让一个有血有肉的苏轼呈现在学生面前。于是我也产生了这样的想法，我们也可以先从单元整合开始尝试，让学生零碎、单薄的知识变得系统和丰满。<br></h3> <h3> 四、儿童阅读的重要性。四节讲座中，有两节涉及到阅读：张华毓老师《指导学生如何读好人生的第一本整本书》、王峰老师《主题群文阅读的实践探索》都谈到了儿童阅读的重要性。清华附小“日有所诵”，利用晨读和课前三分钟，朗读经典古诗文，涵养有根的成志少年，他们的群文阅读和整本书阅读，为学生提供了足够的思考空间和阅读天地，让学生的思维更广阔更深入。学生品味的语言越多，接受的文化越丰富，受到的影响也就越大，在开阔视野，发展思维的同时，也就对民族性格和民族文化有了更多的体悟。在这方面，我们学校也做的很好，但我们的家庭阅读跟不上去，所以我们的整体阅读质量上不去。所以光老师认识到阅读的重要性还不够，还要家长配合重视，如何让家长重视，这也是横在老师面前的“拦路虎”，因为我们的家长更是千差万别，在阅读的路上，我们真的任重道远。四节讲座中，有两节涉及到阅读：张华毓老师《指导学生如何读好人生的第一本整本书》、王峰老师《主题群文阅读的实践探索》都谈到了儿童阅读的重要性。清华附小“日有所诵”，利用晨读和课前三分钟，朗读经典古诗文，涵养有根的成志少年，他们的群文阅读和整本书阅读，为学生提供了足够的思考空间和阅读天地，让学生的思维更广阔更深入。学生品味的语言越多，接受的文化越丰富，受到的影响也就越大，在开阔视野，发展思维的同时，也就对民族性格和民族文化有了更多的体悟。在这方面，我们学校也做的很好，但我们的家庭阅读跟不上去，所以我们的整体阅读质量上不去。所以光老师认识到阅读的重要性还不够，还要家长配合重视，如何让家长重视，这也是横在老师面前的“拦路虎”，因为我们的家长更是千差万别，在阅读的路上，我们真的任重道远。<br></h3> <h3> 为期两天的培训结束了，但留给我的触动和思考还在继续，如何让自己的教学更有效？如何让学生的成长更顺畅？道阻且长，唯有不断学习，不耻下问，边学边悟，知行合一，方可教学相长，相互成就。<br></h3>