一路芬芳，一路成长

新城 赵冬梅

春天缓缓地来了，带着凉爽和温柔，花朵一瓣瓣地绽透，艳红的腮上还挂着笑，小草儿披上了青绿的霓裳，一颗颗，一片片，是原野上碧绿的波涛，在春天的小路上徜徉―― 在这明媚的春光里，很幸运能和奔跑在课题研究这条阳光大道上的追梦人们共同探讨有关课题研究的诸多问题，也很幸运能从评审课题申报评审书的过程中学习到各位老师对工作积极认真的态度和对课题研究强烈的求知欲。优点不一一赘述，只谈几点共性的问题，和大家共同探讨。

（一）格式问题：

1.表格：个别评审书把原来的表格给动了，造成评审书不规范，不美观。

2.字体、字号、内容格式、标题序号：个别评审书字体字号不统一，行距不统一，标题序号不规范，不美观。建议表格内容：5号、宋体、单倍行距，首行空2格，标题的序号数字用1-（1）-圈1，数字序号后面用实点（.）,加括号和圆圈的序号后不要加（、）顿号。

（二）课题题目问题

个别课题题目不符合要求，字数太多，有的题目表述不规范，有待于斟酌。

（三）填报内容方面的问题：

1.人员信息部分：

（1）申报日期：书写不规范，2019年2月25日，部分老师省去了年月日。

2）行政职务：部分老师填教师，教师不是行政职务，不是校长的都填“无”。

（3）研究专长：可以写教育管理、教学管理、学生管理、心理研究等。小学数学不是研究专长。

2.课题研究论证报告部分：

（1）课题提出的背景：语言表达不通顺，内容角度不合理。课题提出背景，要从国内外研究现状，取得的成果，县域及学校教育教学情况等方面来写。

（2）所要解决的主要问题：主要存在的问题是表述不规范，表达不清楚，“你做这个课题要解决什么问题？”，回答这个问题的时候，用“通过本课题的研究，解决.......的问题”这样的方式，很多老师写成了研究的目标。填写写所要解决的问题项：一定要突出：“解决…的问题。”之后的研究都要围绕这些问题开展，都要有所体现。

（3）课题研究的实践意义与理论价值：表达内容不合理。理论价值：主要阐述在所研究的领域，在研究方向上有哪些突破；实践意义：主要阐述对教育教学实际工作中有哪些实质性的帮助和具体的作用。

3.课题研究设计报告部分：（1）课题界定与研究依据：课题界定部分，个别申报书语句不通顺，对课题没有形成一个完整的概念，研究依据不充分。课题界定，首先要对课题名称进行解释，“……研究是……的研究”，也可以先对关键字逐一解释，最后总体解释课题要解决的问题。

（2）研究目标：存在的主要问题是无研究目标；目标表述不准确，把目标等于成绩；内容与目标相混淆；目标不明确、不清晰；目标没有分类。阐述研究目标一定要具体，内容和课题相关联

（3）研究内容：把研究内容和研究目标混淆，内容空洞，不具体，没有条理性，表述不合理。研究内容主要写为达到研究目标，做哪些具体的研究工作。

（4）研究方法设计：研究方法只是罗列出来，没有做具体说明。

（5）预期研究成果：有的老师成果表述方式不对，没有注明成果形式，完成时间。

成果形式一般为论文、专著、研究报告等。这是课题结题的主要支撑。写作标准：写明成果形式、完成时间及作者。

4.评审意见部分

课题承担人所在单位意见栏:打印时填上同意申报，并把日期填写完整。

针对评审书当中出现的各种问题，我们建立了课题交流群，结合具体案例进行了深入的探讨和交流，使大家对于课题研究内容有了更深的了解，前行有了更明确的方向，质量有了更高的要求。

“走在生命路的两旁，随时撒满爱与阳光。你一路行走，一路开拓方向。我一路追随，一路收获芬芳。”在课题研究这条生命路上，我们有幸相遇并同行，有了方华所长的引领，有了你我的相伴，我们定会一路芬芳，一路成长！