落实常规检查～提高教育质量池洋小学教学常规检查反馈

班城文哥

为进一步规范教师教学行为，优化教学过程，提高教育教学质量，10月19日池洋小学对教学常规工作进行了第一阶段的检查，现将检查情况反馈如下：

（一）备课检查：优点：备课是上好课的前提，是教师常规工作的重要组成部分。通过检查发现绝大多数老师的教案都书写认真、工整，备课详细，教学重难点突出，有板书设计，附有作业设计，另外还在教材上认真批注（圈、点、批、划），大部份教师的备课能体现新课程理念，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面设计科学合理的教学环节，选择有效的教学方法。存在问题：个别教师教案设计过于简单、空洞、缺乏实用性，不能有效的辅助教学，存在应付行为。教学反思随便，只是为了完成数量任务，没能深入剖析教学过程中的成功与失败，没有针对性和实效性。改进建议：教师一定要刻苦钻研教材，根据教学目标、教学重难点精心设计教学过程，合理使用网络教学资源，努力提高课堂教学效率。

（二）作业检查：优点：部分教师作业都能按时批改，采用形式多样的评价方式来激励学生，例如画五角星、笑脸、激励性语言等；部分教师能根据学情分层设计课后作业，让不同层次的学生得到不同的提高；部分教师能布置具体的预习作业，让学生带着问题去预习，很有针对性。存在问题：检查中有个别教师批改的作业次数很少，字词听写次数为零，学生订正的作业在原题上涂改，教师讲评后没能监督学生进行错题收集；个别教师批改作业不认真，只批不改，甚至有批错学生作业的现象；个别教师没有注重学生的答题格式；个别教师对学生错误的题目打的叉太大，写的字太潦草；没有给学生写激励性评语，批改只写优、良、中、差，没有批改时间及批改次数。改进建议：一是要重视学生的作业的布置，建议将作业设计纳入备课范围，对不同层次的学生，选择不同的题型，只有课前老师的精挑细选，精心设计恰当的作业，布置的作业才会有实效；二是要注重对学生作业的评价，可以根据不同学段学生的心理特点，采用不同的评价等级来激励学生。教师在作业中用一些简洁明了，自然亲切，实事求是，充满希望，富有启发性的语言来激励学生，这样会取得预想不到的教学效果。另外还可以从学生的解题思路、能力习惯、情感品质等多方面评价学生的作业，有利于学生的发散思维和创新意识的形成，更有利于沟通师生情感，调动学生的积极性，促进学生形成好的学习习惯和行为习惯；三是力求做到当天作业当天批改，使作业能真正起到巩固学习，提高成绩和能力的作用。

(三）作文检查：优点：大部分教师高度重视作文教学，把作文教学渗透到各科教学中，学生习作选才新颖，详略得当，中心突出，教师做到全批全改，学生重新誊写后进行复批。存在问题：部分教师对学生的习作重视程度不够，作文教学形式单一，指导不够认真，不注意学生的日常知识积累，尤其作文批改流于形式，敷衍了事，致使作文成绩总是上不去。改进建议：注重作文批改的实效性，应该抓好以下几个环节：1.格式是否正确。2.卷面是否整洁。3.错别字订正4.病句修改。5.标点符号修改。6.中心是否突出、正确。7.选材是否围绕中心、典型真实、详略得当。8.结构是否清晰，首尾是否照应，过渡是否自然。9.语言是否简练通俗，或生动形象。学生不仅学会了写作，而且学会了批改。

总之，教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是教师份內的本职工作。通过本次教学常规检查发现，本学期的教学常规工作与以往相比有了很大进步，教师的思想有所改变，这对提高池洋小学教育教学质量起到积极的推动作用。