各美其美，美美与共——袁梦工作室活动纪实

袁小霞

教学

初中英语

学生

徐闻县

课堂

湛江市

工作室

老师

英语

个人简介

• 成立篇

　　根据徐闻县教育局74号文件要求，2018年5月，徐闻县初中英语袁梦工作室（第二轮）正式成立。

　　9月，工作室招募成立，由1片金叶配上13朵金花组成，片朵惊艳，各美其美，美美与共！

• 成员篇
  

工作室顾问 董晓芳

个人简介

董晓芳，女，徐闻县教育局教研室副主任兼英语教研员，初中英语高级教师。在任期间，教研业绩显著，其中：
1、自2011年至2018年，作为核心成员共参 与了2项广东省重点课题研究，主持了1项省级课题之子课题研究；1项教育教学成果获湛江市一等奖。

2、2016年7月，教研成果《贵生课堂，追求 教育的理想性和现实性相统一课堂》（证书号：ZJ2016-01）获得第三届湛江市基础教育教学成果奖一等奖。

3、撰写多篇教科研论文，所撰写的科研论文-1）.《初中英语单元话题作文的有效教学策略研究》于2013年11月发表在《湛江教育》，该论文获第二届广东省初中英语教学论文评比三等奖,湛江市科研论文评比一等奖 ，同时获第十二届广东省中小学校长论坛征文一等奖；
2）.论文《英语阅读课的教学》于2009年10月发表在《湛江教育》第5期；
3）.论文《新课程背景下初中英语阅读课的教 学》获第二届湛江市初中英语新课程教学论文交流展评活动一等奖，《关注个性发展的课堂》发表在《湛江教育》2014年第03期；

4）.2013年主持编写了《中考先锋复习指导——英语》用来作为湛江市中考英语科的复习用书

5）.2016年8月作为副主编参加撰写《初中英 语话题写作同步教程七年级全册》在全省范围内使用，取得了非常显著的成绩。
6）.2016年7月，教研成果《贵生课堂，追求教育的理想性和现实性相统一课堂》（证书号：ZJ2016-01）获得第三届湛江市基础教育教学成果奖一等奖。

工作室主持人 袁梦

个人简介

袁梦，女，初中英语高级教师。具备扎实的专业知识，过硬的教学基本功和前沿的科研课改教学理念。任现职期间，取得不少成绩：

1. 2013年7月获徐闻县中学英语学科县级“骨干教师”；
2. 2014年8月获徐闻县“班主任能力大赛”三等奖
3. 2014年10月获徐闻县“贵生课堂”初中英语竞赛一等奖
4. 2014年12月被评为湛江市英语学科“骨干教师”
5. 2015年5月获徐闻县“教学能手”荣誉称号
6. 2015年6月被评为广东省英语学科省级“骨 干教师”
7. 2015年12月获“一课一名师”全国晒课省级优课奖；
8. 2015年12月被聘为徐闻县中小学“名师工作室”主持人。
9. 2016年7月获广东省初中英语课堂教学录像课例评选三等奖
10. 2016年12月获湛江市高效课堂竞赛一等 奖
11.论文《合作分享，“贵生课堂”尽显和谐之 美》获2016年1月湛江市中小学教师课堂教学改革征文评比三等奖
12.论文《基于“贵生课堂”理念的初中英语新 授课课堂导入策略的探究》于2016年11月发表于全国教育理论期刊《速读》。

13.课题《基于“贵生课堂”理念的初一英语新授课课堂导入策略的行动研究》于2017年 4月获广东教育学会成果二等奖。

14.2018年5月被聘为徐闻县中小学名师工作 室主持人。

工作室高级助理 吴赠

个人简介

吴赠，初中英语高级教师、省级骨干教师。1995年大专毕业于湛江师范学院，2010年本科毕业于广东外语外贸学院。
1.1998年9月起，在徐闻县徐闻中学初中部（现梅溪实验学校前身）从事英语教学工作。循环教学，担任班主任13年、科课组长9年、科组长6年。
2.在学科竞赛辅导方面，培养了李媛媛、吴欣欣、李琳琳（三位同学均为2008届毕业生）、李林霖、李霜（2001届毕业生）等5名同学荣获全国中学生英语能力竞赛全国一等奖，李欣（2002届毕业生）等3名同学获全国二等奖，14名获全国三等奖，还有5名获市级奖励。

 3.参加了湛江市教育局、湛江市考试中心组织的2005—2006、2006—2007学年度初中升学、中招考试命题培训，并参加2009年湛江市中招考试命题；

4.著有教学论文： 《初中英语听力课教学策略与教学效果初探》（2008年8月）、《新课标英语口语教学策略》（2009年5月5日）、《初中英语书面表达训练过程中教师的介入》（2010年7月25日）在徐闻县中小学教师教育教学论文评选获都获得了一等奖，其中《新课标英语口语教学策略》在广东省2009年中小学外语教育教学科研优秀论文评选中获二等奖（2009年9月）。

5.参加广东省中小学教学研究“十二五”规划课题研究《初中英语单元话题作文优化设计与实践研究（J11-046）》，2014年4月结题并著该课题有研究性论文《初中英语写作教学现状调查》发表于《湛江教育》（2012-01双月刊总第247期）。

工作室指导老师 骆婵娜

个人简介

骆婵娜，女，本科学历，中学英语一级教师。湛江市初中英语学科骨干教师，广东省骨干教师培养对象，湛江市小学英语名师工作室主持人，第五届徐闻县教育学会初中英语教学专业委员会副会长。

1.2009年荣获徐闻县优质课比赛一等奖；

2.2011年荣获徐闻县初中英语单元教学设计比赛一等奖；

3.2011年荣获湛江市初中英语单元教学设计展示评比二等奖；

4.2012年荣获徐闻县教学大比武一等奖；

5.2012年荣获湛江市录像课例展评二等奖；同年被评为徐闻县优秀教师；

6.2015年荣获徐闻县教学竞赛一等奖，被授予“教学能手”、“优秀教师”称号，并被徐闻县教育局聘为“徐闻县中小学名师工作室主持人”；

7.2014年作为主执笔人参与了《贵生课堂十大元素的解读与实践》的编撰工作；

8.2015、2016年两次担任《徐闻县中小学教学质量评估蓝皮书》第一编委；

9.2016年作为副主编参与了湛江市初中英语学科《八年级写作教程》一书的编撰工作；

10.主持了课题研究《在“贵生课堂”理念下对七年级英语课前有效预习任务的研究》，并在2016年已经顺利结题。论文《生命不保，何谈教育？——论中学生的安全教育》获广东教育学会2015年学术征文二等奖；

11.2016年论文《英语教学素材，选之有道》获广东省教育研究院“全面实施素质教育进一步提高义务教育办学质量”专题征文活动三等奖；论文《“贵生课堂”，功夫在课堂之外》和《英语教学素材在“贵生课堂”中的使用初探》均获2016年湛江市中小学教师课堂教学改革征文评比一等奖。

12.2017年论文《以评价促进英语创新实践能力的培养》发表于《岭南师范学院学报（基础教育研究专辑）》2017年Z2期。

工作室成员 林普莲

个人简介

林普莲，女，大学本科，初中英语高级教师。善于学习，积极参加教研教改活动，认真总结教育教学经验与成果。

1. 广东省“十二五”规划重点子课题“初中英语八年级单元话题作文优化方案与实践研究” 的主持人。

2. 2011年6月在创建湛江市中小学示范教研 组活动中被湛江市教育局评为优秀教研组组长；

3. 2011年撰写的论文《中考英语书面表达的 应试策略》获第二届湛江市初中英语新课程教学论文交流评选二等奖。

4. 2011年被评为“湛江市优秀教师”。2013年撰写的论文《初中英语课堂写作教学的策略》获湛江市科研论文评比二等奖

工作室成员 邹碧连

个人简介

邹碧连，女，初中英语一级教师。教学业绩显著，其中：

1. 2002年荣获徐闻县初中英语教师优质课比赛一等奖。
2.2007年德育论文“班主任应调动班级自治管理”荣获湛江市二等奖.
3. 2007年参加徐闻县教育系统“以廉为荣，以贪为耻”演讲比赛获三等奖。
4. 2009年参加徐闻县初中英语优质课比赛，荣获一等奖。
5. 2010年被评为徐闻县优秀教师。
6. 2011年参加徐闻县初中英语单元教学设计比赛，荣获二等奖。
7.2012年参加徐闻县中小学教师教学大比武 荣获二等奖。
8. 2013年被聘任为徐闻县中学英语学科县级 骨干教师。
9.2017年10月被选参加2017广东省乡村教师 培训团队置换脱产研修项目培训

工作室成员 何香微

个人简介

何香微，女，本科学历，中学英语一级教师。任职期间，尽职尽责，任劳任怨，曾担任五年科组长，教学业绩显著，其中：

教育感言：
用“勤”来鞭策自己，用“钻”来提高业务，用“爱”来呵护学生，用“心”来体验学生。我的幸福就是和孩子们鱼水相融、共同成长。
1、2013年7月被县评为“徐闻县初中英语骨干教师”；
2、2013年10月荣获县“圆梦中国.立德树人.与爱同行”师德征文比赛三等奖；
3、2014年8月荣获县“班主任专业能力大赛”二等奖；
4、2014年12月所撰写了《幸福园丁--我的幸福为师路》，荣获市教学征文比赛三等奖；
5、2014年12月被市评为“湛江市初中英语骨干教师”；
6、多次在《徐闻教育网》发表《打造活力教育，激扬生命潜能》等多篇班主任论文和《初中英语教学情感教学运用》等多篇教学论文；
7、多次被评为市、县学生各种英语能力竞赛“优秀辅导教师”；
8、每学年度教师考核优秀；
9、2015年-2018年荣获县、市“优秀共青团干部”
10、2018年9月主持了英语课题研究《广东省教育科研“十三五”规划重点课题“语篇视角下初中英语'以读促写'教学研究”》子课题申报立项通过！

工作室成员 何仁

个人简介

何仁，女，大学本科毕业，初中英语一级教师。具备扎实的专业知识和丰富的教学经验。善于学习，积极参加教研教改活动，认真总结教育教学经验与成果。在教学中注重学生的全面发展，上课期间着重培养学生的综合能力，鼓励学生敢于说英语，乐于读英语。

教育感言：教育是一个过程，一个由内而外改变的过程，这个过程需要我们去坚持去重复，去一而再再而三的鼓励。

工作室学员 林蔓

个人简介

 林蔓，女，初中英语教师，毕业于肇庆学院英语师范专业，获得TEM-8英语专业八级证书。

大学期间，多次参加社会实践活动，以提高自己的专业能力。曾在云浮市第一中学高中部担任高一英语实习老师，注重培养学生的综合能力及自主学习能力；曾在方通英语任青少儿英语教师，进行小班教学，激发孩子的学习兴趣，寓教于乐；寒暑假期间参加徐闻大学生组织的支教活动，给孩子们带去温暖及英语教学理念，让孩子们快乐学习。曾在117届广交会实习，并在广州晴枫电子有限公司外贸部任职，口语能力扎实。德国著名哲学家雅斯贝尔斯说过：“教育的本质就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。”我行走在教育的路上，不断学习，提升自我。

工作室学员 陈进娣

个人简介

陈进娣，女，本科毕业，中共党员，英语专业八级。 在校期间曾多次获得国家励志奖学金及院优秀生奖学金。工作期间，任劳任怨，热爱学生，关注学生。 教育格言：爱心献给学生，诚心送给家长，信心留给自己 座右铭：学无止境

工作室学员 李玉清

个人简介

李玉清，女 ，本科毕业，现就职于梅溪实验学校。
在校期间修得双专业，成绩优异，曾连续三年获得奖学金，并取得相应专业证书。工作期间，曾到广州市白云广雅实验学校学习交流，也曾担任广东省中职英语技能大赛的指导老师，在教学中，能因材施教，耐心引导，注重培养学生的自主学习能力。
教学理念：尚自然，展个性。

工作室学员 陈俊秀

个人简介

陈俊秀，女，梅溪实验学校，现任教七年级。注重全面发展，上课期间着重培养学生的综合能力，鼓励学生敢于说英语，乐于读英语。在广州大学外国语学院笔译大赛中获得第一名，在广东省大学生翻译大赛中获得第三名。曾多次在广交会实习，与Atlantis Bathroom Style等国外公司的CEO有所交流，担任过秘鲁MARK AIR CEO和网易游戏外籍员工的陪同翻译，口语基础扎实，跨文化交流经验丰富。
教育是一场温柔的坚持，所以我心生美好，面带笑容。

工作室学员 林巧娜

个人简介

林巧娜，女，2018年6月毕业于吉林大学珠海学院英语专业，在校积极参加各项活动，参加过学校组织的三灶小学支教活动，曾在校任职青年志愿者协会副主席；通过了英语专业四级以及专业八级考试；获得普通话考试证书及教师资格证书；有过一对一教学和小班教学的经验,坚持用爱心和耐心孩子来教育学生；曾在珠海励步少儿英语机构实习半年，在和孩子们相处的过程中保持着一颗热忱的心。
教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德。怀着对教育事业的热爱，我成为了一名人民教师，我会坚持学习，不断提升自我价值。

工作室学员 袁倩倩

个人简介

袁倩倩,女，已获英语专业八级证书，梅溪实验学校英语教师，现任七年级。

在前两年城东小学的工作中，让我有所感触，关注到每个学生才能让一个班的学生走得更远，现开始初中孩子的教学工作！2016至今，同时也创立经营了小书虫绘本馆，这是一间有爱的绘本借阅馆，在这里看到了孩子因阅读带来的快乐笑容和家长的亲子陪伴满意的笑容，觉得这一定是一件对的事情。
座右铭：心有多大，舞台就有多大、心在哪里，成功就在哪里！

• 实践篇

　　根据工作室的活动要求，2018年10月20日，借着徐闻县梅溪实验学校“校际联动”活动的东风，工作室也举行第一场以语篇教学为专题的研讨活动，由工作室的成员邹碧连老师参加同台献课。

　　活动前，工作室成员们集思广益，为邹老师出谋划策，努力研讨英语阅读课中语篇教学的策略和做法。邹老师自己更是精益求精，刻苦专研。一次次，一环环地打磨更新，力求展现最美好课堂。

　　活动精彩纷呈，让人意犹未尽！

　　张瑜芹老师的课像蹦蹦床，孩子们会在困惑与释然中来回跌宕起伏。

　　邹碧连老师的课像学生逛超市，自主讨论选取材料，痛快淋漓。

　　彭美容老师的课像德芙巧克力，丝一般的柔滑、舒畅。

　　还有可爱软萌的观课团

　　课后研讨中，同样的内容，不一样的设计，激发了教师们研讨的热情！

隆峰老师的评课直捣黄龙，让人信服！

王官亮老师语言生动形象，殷切地建议指引！

　　活动得到教育局教研室董晓芳副主任的支持与指导。她纵然是身体不适也要潜伏课堂听讲；即使是课后不得不赶往医院打点滴也心怀评课议课环节，并第一时间写下观课后感，为工作室送来第一份理论营养快餐！

　　成员们受益匪浅，完全沉浸在这场视听盛宴带来的冲击中，纷纷畅谈所见、所悟、所思。

观课后感

　董晓芳

今天，听了江门市第一中学景贤学校张瑜芹老师、梅溪实验学校邹碧连老师、广州天河外国语学校彭美容三位老师的初中八年级英语阅读教学“同课异构”Unit5 Do you want to watch a game show? Section B(2a-2e)，我收获良多，感触颇多。现跟大家一起分享与交流本人对三节精彩阅读课教学的所感、所思。

• 一、从教学设计角度看：
  

三位老师的目标设计准确、全面、具体，她们的教学设计都有共同的设计理念，通过生动有趣、贴近学生生活的卡通视频、形式多样的课堂活动等激发学生对阅读的兴趣，让掌握一般的阅读学习技巧，初步形成对语篇表层结构和意义的认知能力，使用阅读策略pre-reading ，while-reading ，post-reading，通过语篇教会学生获取信息的能力，应用阅读信息解决简单问题的能力。

• 二、从教材处理角度看：
  

重点把握准确、难点得以突破，特别是广州天河外国语学校彭美容，通过精彩的情景引入和对核心知识的充分探究，对教材进行合理的整合值得我们借鉴。

• 三、从教学实施角度看：
  

三位老师都基于各自的设计思路、理念和方法很好地实施阅读教学，可谓八仙过海，各显神通。把核心素养的语言能力、学习能力、文化意识和思维品质贯穿其中，取得一定的效果。
我的思考:
1、教师如何通过研读语篇，把握教学核心内容；把语篇赋予语言学习以主题、情景、内容形式进行有效输入和输出；如何把握主题意乂、挖掘文化价值?
2、如何提高文本解读能力从而很好地体现学生的学习体验程度，认知发展的维度、情感参与的深度、学习成效的高度？
问题探讨：

三位老师在引入新课时，都釆用观看卡通视频或对话交流形式引出本课的话题-美国文化。我想，为了做好更多的语言辅垫和更好地渗透文化意识，我们是否在导入环节通过多媒体，搜集并播放一些像中国、美国、法国等国家的文化，让学生先体验、感知和初步了解不同国家的文化差异，从而通过对话交流的形式重点引出本课的主题-美国文化，再展开阅读教学呢？

观课后感　　

 袁 梦

是日，我们非常高兴、荣幸以及庆幸能借着梅溪实验学校校际联动活动的东风，举行以语篇教学为专题的研讨活动。

活动前，工作室成员们集思广益，为邹老师出谋划策工，努力研讨英语阅读课中语篇教学的策略和做法。邹老师自己更是精益求精，刻苦专研。一次次，一环环地打磨更新，力求展现最美好课堂。
活动后，成员们意犹未尽，依然沉浸在这场视听盛宴带来的冲击中，纷纷畅谈所见、所悟、所思。我深深地意识到：在英语阅读教学中注重阅读技巧和策略的同时，还应把握：
1.整体性。阅读文本时，遵循整体阅读，整体感知，整体把握，整体理解和整体输出的思想。在问题设计，活动安排，和评价机制等方面要充分体现。邹碧连老师的课体现这点无疑。邹老师将课堂交给了学生。瞧，八人小组讨论多么热烈呀，同学们通过自己对文本的理解，提出问题。在整体感知，整体输出的语篇教学，引得听课老师频频点头称赞。
2.综合性。英语课堂教学中，力求体现听说读写的技能训练。输入阶段注重听读，输出阶段以说写为主。张瑜芹老师的课以听说导读，运用学生的照片，引导学生说出知识点，并写下重点句式，这就是从现实中来，到现实中去，使学生全面积累知识，综合利用。张老师的课像蹦蹦床，孩子们会在困惑与释然中来回跌宕起伏。
3.全面性。在英语课堂教学中要注重语言知识和语言技能的全面训练，词句和语法的涉及才能有利于学生的知识积累，培养学生的综合核心素养。彭美容老师的课像德芙巧克力，丝一般的柔滑、舒畅。她的整节课都融入了核心素养理念，利用思维导图，把知识点串联起来，再从深层挖掘，整体感知，令人叹为观止。

感谢三位老师同台献课，为我们传经送宝，让我们在英语阅读教学遇到瓶颈之时茅塞顿开，让我们明确了今后努力的方向！我们会总结反思，不断更新理念，在英语课堂语篇教学中共同探讨、前进！

课后反思

 邹碧连

参加这次的同课异构活动，收获很多，也感慨良多。

• 备课过程
  

国庆节期间我开始研读教材，着手备课。根据自己的经验和理解对这节课做了初步备课，并在网络上寻找和查看课件和视频，它山之石可以攻玉，所以参考别人的设计做了一些修改。第七周的星期一带着教学设计在集体备课时做了设计的说明和设想，这时备课组提出了课前导入环节宜简不宜繁，教学过程要注意条理清晰，课容量不宜太多，要根据重点有所取舍，教学理念可以考虑为“上这节课之前学生知道了什么，我们这节课要学习什么，上完这节课后学生学会了什么”。根据这些建议，我对个别幻灯片做了一些修改，也就是第二次备课。

• 磨课。
  

第七周的星期二下午第一节课在八（11）班试上课，发现导入部分跟学生的互动较少，没能很好的带动学生进入状态。讨论环节没能放开让学生讨论，教师说的多，学生说的少，没做到以学生为主体。课堂的节奏不够紧凑，可适当增加一些活动。就这些问题，学校教研处的吴主任和科组长林普莲老师给出了一些很好的建议。于是，我进行第三次备课：在导入的Free talk 部分添加了一些学生爱看的卡通图片，激发学生的兴趣，也让学生在接下来的说部分有了素材；在讨论环节，先让学生讨论，再让学生总结答案；增加了信息归纳的活动。第七周的星期三，我在自己所教的八（2）班试上，在没有老师听课的情况下，践行自己的一些教学设想，希望能找到更好的课堂实施方式，并就自己遇到的一些疑问请教了上公开课经验丰富的袁梦老师，她给了我一些很实在的帮助，于是我又做了第四次备课。第七周的星期四下午是英语科组会时间，于是在科组长的带领下，全英语科组的老师陪同我到八（14）磨课（在此非常感谢）。

这次的磨课，大家提出了三个要解决的问题：1.怎样调动课堂气氛？2.怎样组织课堂语言能让课堂各个环节之间的衔接更为流畅？3.怎样开展小组合作？就这三个问题全科组各抒己见展开了讨论，最后在课堂气氛这块采纳了林小青等老师所提的建议，运用小组比赛的方式激励学生的参与；在组织课堂语言方面林普莲，柯小红，蔡尚月等老师也给出了很好的建议；对于小组合作，最后采纳了余海浪老师所提的建议：取消教师提问学生回答这一环节，运用放手让学生小组讨论，自主提问的方式，让学生探究学习。于是我又做了第五次备课。星期五早上在林小青老师的陪同下到八（3）班实践最后的定稿，同时自己对板书也做了一些调整。

• 我对本节课的一些看法
  

本节课的优点
1.设计的内容贴切学生实际，学生比较容易接受。
2.小组合作学习比较成功。
3.阅读策略教学比较到位。
本节课的缺点
1.教学设计拘于教材内容、考点和阅读技巧，没能跳出教材文本进行知识的延伸和对学生深度思维的引导。
2.在小组阅读，自主提问探究学习的环节，没能为学生做好示范搭好脚手架，造成学生
对文章主要内容的理解出现偏差。如果下次再上这节课，我想我会先问学生几个核心的问题
再引导学生提出What,Who,Where.Why,When,How等问题，让学生更好的理解这篇文章的内容。
3.小组竞赛的评价方式到后半部分，滋长了学生的积分功利心。如果下次使用，我会隐藏得分情况，到课堂内容结束在公布答案。
缺少学生的课堂知识生成，学生的知识输出不够理想。

• 这次活动的收获
  

1.收获专家中肯的点评，弄清自己上课的优缺点，为自己以后的学习和教学研究指明方向。
2.收获了备课组极大的帮助，让我在专业成长的路上更进一步。
3.收获了一次上公开课的体验和经验，这将是我教学生涯的一笔宝贵财富。得到了一次认识优秀教师并能和他们交流学习的机会，多了一位导师，多了一位朋友。
感悟：一个人可以走得很快，但一个团队却可以走得更远！教师的团队合作非常必要，集体备课和循环备课是我们专业成长的有效途径。再者，在这次的活动中，五次的备课经历让我深刻体会教学研究的重要性。因为对教学的研究，会让你更明白一节好课的标准，会让你产生各种教学设想进而想在教学实践中验证你的设想。你会发现同一个知识点，因为教学设计的活动不一样，学生的掌握也会不一样；你会发现同一个意思，换句话说学生就能理解你；你会发现同一个活动，因为顺序不一样，教学的效果也会不一样；你还会发现……。也许有人会说，公开课只是表演而已，常态课谁会有精力这么上，有什么用。其实公开课不只是表演而已，它是个示范，是个榜样。虽然我们不能做到天天能像上公开课那样上，但有了榜样，我们就会有意识的向榜样的标准靠近，我们就会进步，我想这也是公开课的意义所在吧。和别人交流，学习别人的优点，这是我们进步的源泉；修炼自己，提高自身的功底，这是我们进步的基础。我将继续学习，重新出发！

观课后感

林 蔓

2018年10月20日，本届校际联动“同课异构”活动在梅溪实验学校开展。由于课程安排的原因，本人听了梅溪实验学校邹碧连老师和天河外语学校彭美容两位老师的初中八年级英语阅读教学“同课异构”Unit 5 Do you want to watch a game show? Section B(2a-2e)，很遗憾没有听到江门市第一中学景贤学校张瑜芹老师的课。本人从两节精彩阅读课教学中收获颇多。

• 邹碧连老师：
  

1.预习检测可以督促学生养成预习的习惯，以测定教和巩固知识；
2.课件素材准备齐全，贴近实际，电影片段及生活照有利于激发学生的学习兴趣；
3.重难点讲解得当，题型多样，黑板词条既节省课堂时间，也呈现直观；
4.重视阅读策略的培养，循序渐进；
5.放手让学生互问互答，让学生进行探究学习；小组合作学习培养了学生的合作意识，激发了学习热情。

• 彭美容老师：
  

（1）引入形象生动，先表面后深层，每个环节都紧紧相扣，上一环节为下一环节做铺垫；
（2）将思维导图贯穿整节课，注重核心素养的体现；
（3）注重课外知识的拓展和深度思维的引导；
（4）重视学生阅读策略的培养；
（5）关注学生的输出能力，引导学生说出心中所想。
在评课中，我也吸取了很多精华，也是值得我去尝试的：
1.教学不应局限于教材，应跳出教材，注重学生的思维拓展，激发学生的学习兴趣；
2.提前备课，精心备课，准备好课件素材，锻炼口语能力，尽可能全英教学，把下节课所要讲的课堂用语写在备课本上；
3.小组竞赛的积分制我经常使用，但都是显性呈现，引发了学生的功利心，应尝试隐性呈现，可采取小组长登记或老师自主登记的方式；
4.小组合作学习的教学模式应大力提倡，培养得力小组长；小组合作出来的作品可展示在班级墙上；
5.导学案很重要，让学生在课前进行讨论预习，知识点的学习不是老师一味灌输，而是让学生进行自主输入；尊重学生的差异性，尽可能关注到每一位学生，做到“以好带差”；
6.板书设计尤其重要，可巧妙利用颜色分板块展示教学内容，这样易于学生对于本节课侧重知识的掌握。
在这次的“同课异构”听课评课中，我收获了很多，也思考了很多，大家都是值得我去学习的大师。教师们共同探讨教学中的热点、难点问题，探讨教学艺术，交流彼此的经验，大家一起努力进步，真的很喜欢这种研讨氛围。接下来，我将重新审视自己，提升自己。

观课后感

 陈进娣

2018年10月20日，我有幸听了来自不同学校老师的初中八年级英语阅读教学“同课异构” Unit 5 Do you want to watch a game show? Section B (2a-2e) ,这次听课及评课使我受益匪浅。以下是我参加听课评课的感想。
首先是江门景贤学校的张瑜芹老师，她本人专业素养高，教态自然且教姿优美。她通过几个问题的方式贯穿整堂课。课上学生积极性及参与度高，学生富有成就感。小组合作的方式激发学生的学习热情。
其次是邹碧连老师。邹老师基本功扎实，教学目标明确，通过阅读技巧教会学生获取信息的能力；课堂运用词条的方法，既节省了时间，又让学生耳目一新；通过让学生自主设置问题，自行解决问题，老师再进行补充，这种方式能发挥学生的主导作用及激发学生的创新力；小组合作的方法可以起到以好带差的作用，也能激发学生的主动性，从而达到教学目的；
最后是广州天河外国语学校的彭美容老师。彭老师通过生动有趣的图画情景引入主题，激发学生的兴趣。思维导图丰富课堂上学生的回答以及对学生的指引，学生和老师配合很默契，课堂活跃而有秩序；通过回顾课文，制作小纸条的方式调动了学生的积极性和主动性，帮助学生顺利输出本节课内容，是一节教师有指导、学生有所学的课；彭老师教学侧重英语教学核心素养，旨在激发学生的思维能力及培养学生的文化学习意识。
几位老师的上课方式各有千秋，在她们身上我收获良多，感谢这次“同课异构”活动。
评课活动更是让我醐醍灌顶：

1.教学不应停留在表面，应注重学生的思维拓展，促进学生的视野开阔，能力的提升；
2.要有针对性的设疑，针对不同的学生就应该有不同的提问；应有深层次的提问；
3.加强课堂准备，预设课堂突发情况就得精心备课，准备好课件素材，提高教师口语能力，加强教师专业素养；
4.防止知识碎片化，知识点要明确精准；教学课堂要感动学生方能抓住学生的心；
5.教学理念要遵从社会发展理念，以学生为主体；信任学生，放手让学生去尝试突破，关注学生；
6.教学策略需要改变。小组竞赛积分制尝试隐性呈现，可采取小组长登记或老师自主登记的方式；
7.大力加强小组合作，以做到“以好带差”，达到教学目的；
8.减少教师的独角戏，而应让学生自主预习、设疑、答疑，让学生自主输出。
9.“亲其师，信其道”。建立良好的师生关系，首先得大力教师自身的素养
这种活动既促进教师之间的交流，形成思维的碰撞，又能使学生学在其中，乐在其中。这次活动将使我重新审视自己的教学，重新出发。

观课后感

李玉清

梅溪实验学校于2018年10月20日举行了第一届校际“同课异构”活动，我非常荣幸能作为梅溪的一份子参加这次活动，同时也非常感谢学校如此用心的给我创造这次学习的机会。
在这次活动中，学校邀请两位外校名师（天河外语学校彭美容老师和江门市第一中学景贤学校张瑜芹老师），以及一位本校教学经验丰富的老师（邹碧莲老师）一同就人教版英语八年级“Unit 5 Do you want to watch a game show? Section B(2a-2e)”为课题展开课程。非常遗憾的是，由于学校的工作安排，我只有机会听到天河外语学校彭美容老师的课，但是从彭美容老师这节课中，我依然收获颇多。
以下是我的个人对这节课以及参加评课后的体会：
一．观摩彭美容老师上课后的体会：
1.引入部分非常精彩，她不是单纯的图片展示，而是通过贴纸加口头描述让学生猜再展示图片，这样的引入非常好，既能很好的吸引学生的注意力，又能让学生开动脑筋参与的课堂中来，给学生一种轻松愉快的上课氛围。
2.上课过程中，彭老师始终围绕着精心设计的思维导图（如下图）来展开。首先介绍文化背景，再一步步引导学生通过略读，寻读，细读等阅读技能去获取相关信息及了解文章的主旨，然后让学生复述对Mickey的认识，最后再介绍好莱坞星光大道以及引导学生学习Mickey 的优秀品质和理解它成为美国文化标志的真正原因。
彭老师的课步步为营，环环相扣，每一个问题的提出都是为了后面的内容做铺垫，每一个环节都指向中心思维导图，而且整堂课都用非常流利的英文讲解，无论从教学设计,课堂把握还是语言表达方面，都是非常非常值得我学习的。

• 评课体会
  

虽然只听了彭老师的课，但是听完专家点评后，我仿佛也听完其他两位老师的课了，真的是面面俱到，非常精彩，让我受益匪浅。
听完各位专家的点评，我有以下收获：
1.备课要充分，不应只局限于教材，还应备本节课涉及的课外文化知识，以便拓宽学生的视野，开发学生的思维，激发学生的学习兴趣。
2.课前准备导学案，能让提前学生预习新课，同时也能检测学生知识的掌握程度，以便合理安排上课的侧重点。
3.多让学生小组合作，多让他们讨论，让他们自己解决问题，培养他们的自自主学习能力。
4.增加课外阅读以及培养学生收集好词好句的习惯，并组织相应阅读活动，激发他们的阅读兴趣。
再次感谢几位专家知无不言，言无不尽的给我们解惑。同时，也感谢这次活动让我发现了自己的不足之处，我一定会在以后的教学中积极改进，提升课堂效率，努力成为更优秀的老师！

观课后感

陈俊秀

我在10月20日同课异构听课交流中感悟到：

1.三堂同样内容的课，三位不同的老师，来自广东省的不同城市，课堂呈现的结构和方式也全然不同。

2.来自江门的张瑜芹老师，事先了解班级学习情况，结合实际对教学设计进行了二次整合，抛出的问题适合学生的基础，再加上以优秀影响个别的小组合作机制，所以整堂课下来，学生们能很好地跟着她的思路走，而且回答问题的热情和注意力高度集中，让我自己都不禁融入其中，正所谓“寓教于乐”。
3.第二节课则是邹碧莲老师的课。这堂课很好地发挥了学生自主学习的这一模式，上课之前，学生们就已经预习并自己掌握了相关的重要词汇，注重阅读技巧的点播，在后半部分，小组互问互答的环节，学生们的积极性被激发了出来，个个都争着举手，争先恐后，唯恐自己小组落后于他。
3.到了彭美容老师的课堂，一切都显得那么顺畅，一气呵成，尽管学生的听力和口语基础稍弱，但是她通过变化问问题的方式和内容，令学生接受，这就是所谓的“教育机智”。来自广州天河外国语学校的彭老师，全程贯彻着学科核心素养这一要求，着重引导和培养孩子们的文化意识和逻辑思维，设立时间轴，带领学生们由浅入深，设置问题的层次梯度明显，慢慢挖掘文本后面的问题和意义所在，情景呈现具体非常，教学直观易懂。
4.在我看来，三位老师最大的共同之处就在于会使用思维导图和小组合作去引导整个课堂。

观课后感  

 林巧娜

2018年10月20日，本届校际联动“同课异构”活动在梅溪实验学校开展，英语科组一共有三位老师进行“同课异构”。分别是江门市第一中学景贤学校张瑜芹老师，梅溪实验学校邹碧连老师以及天河外语学校彭美容老师。由于去搬凳子，去到七（4）班的时候里面已经坐满了专家和老师，外面也是人头攒动，再加上张老师没有带麦，所以只听到了大概，但还是让我学到了东西。

• 张瑜芹老师
  

张老师为这节课做了充足的准备，她事先要到了班里学生的照片，在PPT上面显示，并结合这节课所学的知识点，这样的可以拉近与学生的距离，同时还能让学生在轻松愉快的气氛中学习。张老师的板书也是非常有特色，第一次见到有老师能够把彩色粉笔运用得如此巧妙，让学生能够一目了然。她的PPT设计层次分明，引领也非常自然，让学生津津有味地听完一堂课。

• 邹碧连老师
  

邹老师对这节课也是做了很多准备，事先把学生进行分组，让他们以小组的形式进行课堂活动，还准备了有色卡纸和笔，以及单词卡纸，看得出来很用心。课前让学生齐读单词，并纠正发音，这是让我觉得这是我一直忽略的点。采用了视频引入的方式，能够在最初就能吸引学生的注意力。邹老师做到了以学生为主体，老师为主导，一步一步引导学生去进入课堂中来，并大胆地放开，让学生进行提问。把小组活动的作用发挥得淋漓尽致，让学生在紧张又刺激的氛围下参与到小组活动中。非常注重对学生阅读兴趣和能力的培养。

• 彭美容老师
  

之前去天外学习的时候有跟彭老师交谈过，学习天外的英语课的上课模式以及各项活动。只是因为那时候天外已经在备考期末了，所以很遗憾没有听到那里老师的课，这次终于有机会能够一睹天外老师的上课风采。开场就被彭老师一口流利的英语镇到了，特别的干劲利落。引入方式很新颖，PPT的设置环环相扣，以递进的方式来呈现整个课堂，非常注重知识的输入与输出，在情景设置方面发挥得淋漓尽致，在阅读的每一个环节都设置了各类练习和问题，让学生能够充分掌握阅读细节，并培养阅读技能和兴趣，小组合作也设置得很巧妙，让每个人都能够有负责的部分，充分调动了学生的积极性，让我知道了阅读课也能上的如此生动有趣。

• 评课
  

备课要备怎么上，即上课的方式，而不只是上的内容；小组机制要灵活运用，不可功利性化；要尽量关注到每个学生个体，多注意角落里的学生是否有集中注意力；导学案很重要，要充分利用导学案让学生进行预习；平常上课尽量用英语来进行课堂教学，注意语法错误，培养学生的语感；要注重理论更新，平常可以看看名师是如何进行教学；要注意板书的内容及格式，切不可依赖PPT。
通过这次的“同课异构”活动，让我意识到了自身在教学方面还有很多不足的地方需要提高，所以要把这次的活动作为一个踏板，多向优秀的老师学习，不断地去提升自己。

观课后感

林普莲

2018年10月20日，我们学校举行了首届校际联动 “同课异构”活动。上课内容是Unit5SectionB 2a~2c（部编人教版）,上课的老师分别是江门一中景贤学校的张瑜芹老师，梅溪实验学校的邹碧连老师，广州市天河外国语学校的彭美容老师。活动结束后，我受益匪浅，也对怎样上好英语阅读课进行了反思。

      一、我的收获
    初中英语阅读教学既是教学重点，也是教学难点，我们阅读课不是单纯为解决某个语言点或是回答几个问题而进行的，最终目的是利用所获取的信息知识进行交流、写作。张瑜芹老师利用小组合作的方式利用文本指导学生写卡通人物，邹碧连老师通过文本指导学生的阅读技巧，放手让学自主问答来加深学生对文章的理解。彭美容老师这堂阅读课由浅入深，层层铺垫为学生的输出做好充分的铺垫。如，她通过五个活动达成这堂课的目标，活动一，通过贴脸，眼睛，鼻子到整个头像猜动画人物(Mickey）激发学生兴趣，活动二，扫读和精读第一段画出5个问题的依据。活动三，细读第二段引导学生找出米奇成名的原因，思考“little man”的深层意义。活动四，度第三段填空，然后小组讨论米奇为什么成为美国的文化标志。最后创设情境让学生复述。上课老师都能以流利的英语进行授课。
　  二、我的课堂反思与改进
我的阅读课多数时候只有学生阅读，没有学生写的训练，有时甚至没有说的训练。今后在设计阅读课时，必须从lead-in, new words pre-reading, while-reading 到post-reading各个环节中都充分考虑学生的综合能力培养。环环相扣才能让阅读课达到最终目标———提升学生的写作能力。不能只停留在读文本，分析语言点的教学模式。改变心灵，改变观念，这样才有行为的改变。
其次，阅读课中词汇教学形式单一。词汇教学通常都是以教师讲学生听和做笔记的模式。结果就是老师讲得很辛苦，学生抄得辛苦，课后花很多时间去记忆却达不到理想的效果。应尝试语言点用导学案的方式让学生自主学习，老师再讲解学生不会的内容。
最后，把阅读课教学跟学生具体实际相结合是课堂教学的最有用最实效的模式，离开了学生实际的一切教学设计和教学践行都是徒劳的。

观课后感

何香微

2018年10月20日上午8：20分，我带领我们全科组的老师到徐闻县梅溪实验学校参加梅实首届校际联动 “同课异构”活动。聆听了江门市第一中学景贤学校张瑜芹老师、梅溪实验学校邹碧连老师、广州天河外国语学校彭美容三位老师的初中八年级英语阅读教学“同课异构”Unit5 Do you want to watch a game show? Section B(2a-2e)。活动结束后，我受益匪浅，现跟大家一起分享三节精彩阅读课教学的收获和反思。
一、我的收获
1、第一节课江门一中景贤学校张瑜芹老师，重视小组合作学习教学，激化学生的学习兴趣，通过听、说、读、写环环相扣来培养学生综合运用知识的能力。同时做到联系生活中的文化，运用初中心理学来教学，拓展多又能回归文本。
2、第二节课梅溪实验学校邹碧连老师，通过预习导学，侧重语篇教学和阅读技巧训练（快读，扫读，精读），小组合作敢于放手让学生自由问答，激发学生大胆尝试发挥。
3、第三节课天河外国语学校彭美容老师，通过激活学生知识背景，有趣又直观导入阅读文本，突显英语学科的核心素养，培养学生的语言能力，学习能力，思维品质和文化品格，以Mickey为主线，充分利用思维导图贯穿课堂始终，通过时间轴来设置问题引导学生以扫读、精读和寻读等方式理解文本内容，最后根据思维导图复述课文，达到老师预设的目标。学生展示的学习成果效果好。

二、我的反思：
   初中阶段的阅读属于learn to read 的层次，也就是说，初中阶段阅读不是作为信息获取的一个媒介，而是要掌握阅读这个媒介。所以设计这节课的老师的目标是如何培养学生的阅读技能，那么初中阶段的阅读教学的内容又是什么呢？它包括语言，阅读方法和阅读策略。阅读技能的培养是阅读教学的核心目标，同样也是阅读教学的核心内容。所以老师要设计了不同的活动帮助通过阅读获取信息，从而培养理解能力，培养学生的阅读习惯。我们八年级有必要掌握各种阅读策略，如Guessing、Skimming 、Scanning、Careful reading 、 Summary等，以便根据具体的阅读任务选择适当的阅读方式。
   但是任务型教学不应仅停留在为设计任务而设计任务的层面上，我们教师应从“学”的角度来设计具体的教学内容，充分体现以学生为主体，以人的发展为本的教育理念。在教学过程中注重与学生沟通，让学生消除对英语阅读理解学习的恐惧感，创设宽松和谐的教学氛围，激发和培养学生的学习兴趣，帮助他们树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。

观课后感

袁倩倩

都说每个成功人士后面藏着他人无法想象的心酸，那这两天遇见的几位老师，是经过怎样的锻炼，其背后流下的汗水无法估计，因确实太好！太强大！
这两天听了来自天河外国语学院的彭老师、江门一中景贤学校的张老师还有我校的邹老师的三节课，感触良多。
记忆最深是那句“英语是一门语言工具，而不是像理科那般不断解题。是啊！曾经以为自己能够给孩子带来每一节快乐的英语课，而现实却汇入考试大军中。
一、听课感想：
每节课目标明确，重难点抓得很准，课上得流畅。这也是自己做不到的。这也是自己三位老师的共同点。
1.张瑜芹老师：
从张老师的教姿和脸上的笑容可以看得出来她是一位平易近人，愿意给孩子带来快乐的人。课上的板书精简而一目了然。
2.邹碧连老师：
邹老师是我们学校的经验老师，处理这节课轻松，课前的预习准备和课中的小组讨论合作，让我眼前一亮。
3.彭美容老师

她流利的口语，轻松的教姿，这已经给这节课加分。教案做得新颖而独特，孩子们上课无需课本，却也能从这纸教案中领会到这节课的重难点。思维导图和时间轴的引导，问题的抛出真惊艳！
二、自己的反思：
自己知道做好一件事情是需要很多的心血投入和时间，而自己以前一直认为太多繁杂之事而无法把课备精细到每节课，这是错误的！只有精细好好备第一节课，孩子才能从中受益，自己更能不断扎实基本功。
希望以后还能有更多机会向更多老师学习！

观课后感

学然后知不足，教然后知困

骆婵娜

10月20日，在徐闻县梅溪实验学校参加了一场前所未有的大规模的“同课异构”活动。来自广州、惠州、徐闻三地老师同台竞技，各领风骚。
有幸听了梅实邹碧连老师和天外彭美容老师的同课异构《新目标八年级上册Unit5 Do you want to watch a game show? SectionB 2a-2e》，感受颇深。这是一堂阅读课，围绕着卡通片电影语篇展开，主要谈论美国经典卡通形象——米老鼠（Mickey Mouse）的诞生和成名过程以及人们喜欢它的原因，并深层挖掘它能成为美国文化象征的原因。
两位老师的不同教法为我们呈现了两堂风格迥异的精彩课堂。
邹碧连老师的课堂贯彻了“贵生课堂”先学后教的理念，由预习检测导入新课，教学过程能坚持以学生为主体，在教学过程中设计了“放手让学生互问互答，让学生进行探究学习”、“ 小组合作学习”等活动，小组竞赛的方式充分激发了学生参与课堂的积极性，课堂气氛异常活跃。教考结合，重视阅读策略的培养和阅读和技巧训练（快读、扫读、精读）。美中不足的是小组合作的质量不够高，纵观整堂课，教师始终没能跳出教材文本进行知识的延伸和相关文化的渗透以及对学生深层思维的引导，课堂生成显得比较单薄，在培养学生良好的思维品质和提升文化品格方面做得不够好。
彭美容老师给我一个强烈的感觉就是，这才是一堂真正的阅读课。教师把相关的阅读技能技巧在教学过程中进行渐入式渗透，既有效地发展了学生对语篇结构的认知能力、文本解读能力和获取信息等阅读能力，又毫无痕迹感和生硬感。她的课堂一共设计了四大环节
在第一个环节中，彭老师通过有趣的猜贴画游戏导入，激活学生的知识背景，引起兴趣，激发阅读期待。整个导入过程简洁新颖又生动有效，而且非常贴切本课的主题。既做到了激趣导入，又起到了创设情境的作用。
第二个环节，彭老师通过引导学生扫读和精读完成对Mickey的基础认知，然后带领学生一起完成时间轴，疏清Mickey的发展史。在此环节，教师通过一个思维导图和一条时间轴，把文本中的重点信息生动形象地一一呈现出来，直观、有序、易记、难忘、易提取。
第三环节，彭老师引导学生通过细读引导学生找出Mickey成名的原因以及提炼出它的性格特征，思考“little man”的深层意义。随后，教师结合考试，将文本创编为短文填空，引导学生思考Mickey仍然如此受欢迎的原因，然后组织学生进行小组讨论，让学生在再次回顾全文，从整体的角度来思考和讨论Mickey之所以成为美国的文化标志的原因。个人感觉，如果在这一环节，教师能对美国精神进行进一步的说明，会让课堂的文化氛围更加厚重，也能让学生的眼界更加开阔，印象更加深刻。比如向学生介绍当时美国的社会历史背景，是在什么样的社会历史背景下，让美国人把这样一个勇敢不放弃的小人物形象当成了美国精神的象征。
最后一个环节，是输出环节。教师引导学生回顾并概括文本内容，创设情境让学生复述文本内容。由于时间原因，这一环节让人有意犹未尽的感觉。值得一提的还有彭老师的作业布置，她结合本课内容，由Mickey联系到中国的卡通形象，让学生上网查询关于孙悟空的相关信息，写一篇文章介绍它。
整堂课下来，全英文教学，学生们虽然有些许陌生感却没有我们想象中的交流障碍。学生在彭老师亲切的引领下，一点一点地发展了自己的语言能力、学习能力、思维品质和文化品格。听课老师在彭老师流畅自如、浑然一体的课堂表达和引导中快乐地享受着美妙的英语世界。让我再一次深深感觉到：教师的素质，对学生核心素养发展程度起着至关重要的作用。
在最近听了几堂好课后，（去年6月在佛山听了一节香港老师的小学低年级阅读课，今年9月底在湛江听了一节东莞老师带来的小学英语读写拓展课）我深深感受到，课堂是一个神奇的地方，一个用心经营也能开出花来的地方。就我们英语教学而言，我们的教学过程其实也是师生对话的过程。我们课堂用语不能仅限于布置任务、给出指示、在学生完成任务时给予简单评价。学生在参与了课堂的一些活动或者表达之后，我们需要学习怎样用更丰富的语言给予孩子们一些更加具体、积极的回应，激发他们更想要进一步表达的欲望。我们还需要用更加丰富的语言，向他们进一步介绍他们所不了解的那个西方世界，使他们初步形成祖国意识和国际视野。
在优秀教师的课堂里，学习英语，其实是打开了一扇看世界的小窗，它能帮助孩子们更好地了解这个世界，以更加全面的视角看待整个人类文明。所以我们教师在文化渗透方面，可以挖掘的空间非常大。如果我们不是一味只局限于教教材，而是充分搜集更加丰富、优质、原汁原味的相关语言素材，增加可理解性输入，量变形成质变，便可以让学生充分感受到英语的美，也让英语学习变得有情有趣，英语课堂生活化。孩子们在课堂中不但能学到语言知识、形成语言能力和学习能力、更能培养良好的思维品质、提升文化品格、形成正确的价值观，从而达到学科育人、课堂育人的目标。
想做到这些，谈何容易？路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。学然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反，知困然后能自强。活到老，教到老，学到老。与几位优秀同行相比，英语口语、词汇量、文化背景知识是同为英语老师的我亟需提升的短板。

　　工作室研讨的种子已经播下，相信岁月，静待花期！