2018年省培小学数学 （泰山学院）随记（九）

在强老师

滨州经济技术开发区第二中学 王在强

　　第九天继续，今天给我们带来精彩知识的是我们的“大家长”庄建东院长。庄院长是我们本次省培的主要组织者，是泰山学院教育学院副院长。

　　就像刚刚主持的魏老师说的，我们不喊庄院长，因为她是教育学院的院长；不喊庄教授，因为她是泰院学生的教授；我们喊庄老师，因为她是我们庄老师。

　　庄老师给我们讲授的是《做一名研究型教师——如何开展小学数学课题研究》，庄老师首先发布了之前问卷结果，为我们揭示了我们乡村教师的课题研究现状，对老师们的研究困惑、研究需要、研究误区、研究思考做了详细梳理！

　　庄老师的研究表明每位老师都有研究的愿望，但是缺乏开展研究的知识和技能。希望通过这次培训，帮助大家获得课题研究的基本知识，初步形成个人研究的方向、确定近期研究课题，形成研究团队与方案，与回校后的教学研相融合，向着研究型教师发展。

　　一大早庄老师就在我们的交流群中刷屏了，庄老师发了一系列来自教学一线的教学资料：二年级寒假作业、三年级学生课本笔记、实习大学生的实习观察记录、三年级语文作业、实习教师的错题梳理、学生思维导图设计…

　　庄老师结合刚才讲的课题研究方法、原则，带领我们分析了这些案例，在与庄老师的交流互动中，老师们的课题研究因运而生：家校联系，作业布置的有效性个针对性，学生自主学习的研究，错题资源的梳理与利用，学科思维导图的设计，提问的有效性……

庄老师也总结到不是所有的问题都可以成为研究课题，还要考虑研究的创新性、可行性、推广的价值等因素。

　　课间休息时间，老师们围绕着庄老师请教课题研究问题。

　　庄老师之后给我们详细介绍了课题研究的基本要求：课题要新颖，有研究价值，还要有科学性。

课题的来源：教育实践，理论文献，与专家、同行、家长的交流中，上级课题指南中选题………课题选择么要充分考虑个人兴趣、需要与当前工作相结合，与自己的教学研相结合，变负担为乐趣，将课题研究变为自身的内在需求。

写好课题研究计划很关键

　　最后庄老师为我们的专业成长提出了六字箴言：爱、思、记、学、改、研。

对于这六个字老师们并不陌生，关键是我分得去做，我对这六个字的理解是这样的。

爱：我们首先得有一颗热爱教育，热爱学生，热爱数学教育的心。

思：我们要养成经常思考教育问题的习惯。

记：作为一线教师，我们要经常的撰写教育日记，记录课堂教学中和学生管理中发生的教育故事，为我们一线的教育研究提供一手资料。

学：时刻不忘记学习，多学习教育理论，多学习先进理念，多学习先进经验。

改：我们要及时发展改正自己教育教学中存在的一些偏差，同时要多了解先进经验，及时改革创新我们教育教学方式和课堂教学理方式等。

研：作为老师，我们要潜心研究教学，研究学生，研究教材，研究课题。

　　下午我们全体参训教师赴来到泰安市岳峰小学，以小组为单位做课堂展示，为了这次展示，老师们早就在积极准备着………

　　无论是在宿舍、在食堂、还是在会议休息的课间：老师们一起研讨教学设计、准备教学材料，每一位老师们都在积极认真的准备着我们的展示课，同时我们万能的魏老师也在积极的为大家服务着……一切的一切都为了今天下午最美好的展示………

　　有序乘车，下车排队，我们也给小学生做个榜样！

到达目的地泰安市岳峰小学

岳峰小学完整的课程育人体系

　　老师们按照安排开始教学实践，每一位老师都想表现出最完美的一面……

精彩的课堂展示

团队的力量：组内老师积极帮助展示教师准备

　　来自泰安市的山东省特级教师李万江主任和刘万元副校长等深入课堂听课，组织小组教师集体研讨，带领老师们对展示课堂的课作了深入的交流与探讨，既指出了展示课的优点，又为老师们课的进一步完善多了指导性的建议。

　　作为一班三组成员，我主要参与了我们组段晓娜老师的课的展示和二班孙瑞波老师的课的展示。

段晓娜老师讲的是《小数的意义》，段老师在这节课充分发挥数学直观的作用，采用平均分正方形，涂百格图，借助几何图形把小数的意义形象直观的展示了出来。在教学过程中，段老师鼓励学生动手操作，真正把课堂还给了学生。

刘万元老师评课：

1.数学教学情景化引入最好是数学化的情景较为直接？

2.小数的意义，教学理解0.1建议使用线段图，理解0.01教学建议使用分正方形，理解0.001建议使用数学推理。

3.整数与小数关系的沟通不够直观，可以使用计数器等工具，直观的表述整数与小数之间的关系，这样学生理解起来更为容易。

另一位执教老师孙瑞波老师带来的是三年级《长方形正方形的周长》，孙老师设计严密，教学环节紧凑，在课堂上引导学生积极质疑，大胆总结，特别是练习环节，别有亮点，从简入难，递进式设计，由基础到开放性，充分锻炼了学生的数学思维，回顾环节，孙老师利用我们这次培训学习的focusky软件制作了动画演示。

刘万元老师评课：

1.齐读环节在数学教学中尽量少用。

2.在总结公式阶段，也就是由数变为（量）模型的阶段，教师可以点拨一下，但是点拨的不能太多，以免妨碍学生自主建构的过程。

3.本节课的练习设计较好，层层递进，有深度，有亮点，有启发性。好的练习是促进学生发展的导向，一节课的练习设计非常重要。

4.教学回顾环节形式较为新颖。我们在教学中应设计教学回顾环节，让学生知道知识是怎么来的，有利于学生积累自身的数学活动经验。

　　晚上是来自泰山学院教师教育学院的李芳教授给我们带来的的心理学盛宴《心理学知识在教育教学中的应用》。

　　李老师从学生的个性差异与教育、学生认知规律与教育、教师的自我成长与完善三个大方面阐述了心理学与教育教学和人的发展的关系。

　　李教授用生动的案例资源结合心理理论，为我们的一线教育教学工作支招献计，听了李老师的课，我深受启发，学习心理学很有用，在以后的教育教学工作中我们要遵循人的心理发展的阶段特点，因材施教，尊重每一个孩子的个性发展。