轻负高效 特色办学 ――――平定教研室视导活动纪实

梅子

　　10月22日，深秋时节，迎着金色的朝阳，冶西学区“轻负高效，特色办学”研讨活动，以县教育局教研室指导组成员深入到学校指导教学工作为契机，在冶西学校和赵家庄学校如期举行……

精彩的课堂展示活动

　　贾世芳老师做课《搭船的鸟》。贾老师顺应学生的学习需要，尊重学生的独特体验，让学生真正成为学习的主人。本节课中屏弃了教师讲，学生听的传统教学模式，而是完全放手让学生们自己读、说、想、演……让学生亲身经历，理解、感悟课文内容的过程。体会翠鸟的美丽，神奇，体会人与动物间关系。展现了一堂充满活力的语文课。

　　王素红老师做课《白鹅》。王老师紧紧围绕白鹅高傲的特点，深入教学。王老师摒弃了一切繁琐的讲解，从读重点词语开始，再到中心句 “好一个高傲的白鹅”，引领着学生层层深入，了解丰子恺笔下的白鹅。之后，王老师又从过渡句“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态、和吃相”入手来展开全文教学。重点研读鹅的高傲表现在叫声与步态。在教学步态环节，王老师主要引导孩子抓住几个描写鹅的叫声的词语：厉声叫嚣、引吭大叫、郑重严肃。首先理解这词语的意思，并结合音频，让孩子切身体验了鹅的叫声后，问孩子喜不喜欢鹅的叫声，孩子们异口同声地回答“不喜欢”。王老师随机又问：作者喜欢吗？为什么？此时，你觉得这更是一只怎样的白鹅？从而引导孩子体会作者的表达方法“明贬实褒”。在学习“步态”环节王老师更是精炼，通过对比，通过比喻，通过视频，引导孩子了解鹅的步态，生动又形象。同时，在润物细无声中，教给孩子一些表达的方法。整堂课下来，学生明作者的写作思路，悟作者的表达方法，从自己的反复地有感情朗读中，读出了鹅的高傲。

　　韩巧宏老师做课《family life》。　因韩老师的教学设计有新意，学生始终保持良好学习心态。在获得知识的同时，思维能力也得到了锻炼，该堂课中，学生自主活动时间达2/3左右，学习兴趣高涨，课堂气氛热烈，参与面广，体现出学生乐于探索、乐于参与的精神。

　　霍继梅老师做课《大钟和小钟》。在二声部合唱时,霍老师将学生分为大钟队和小钟队，先让学生利用声源为歌曲伴奏，在亲身体验、表现角色的过程中初步体验与同学合作完成歌曲的快乐，在静心聆听范唱后学唱歌曲。

在整堂课的尾声，将学生分为四组，其中两组合唱，另外两组用声源为伙伴伴奏，在孩子们欢快的歌声、热闹的伴奏声中结束本课，展示突破的难点,将课堂气氛推向高潮。

　　孟宪鑫老师做课《奇妙的护身术》。他非常重视小组合作学习，通过小组成员之间的交流，大胆地将自己的见解通过语言表达出来。在教学过程中，他把全班学生分成8个小组，组内有管理者，管理者分配任务到各个成员。小组合作学习，充分激发了每个学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率……

　　郝占平老师做课《电铃响丁当》。在课堂上，老师充分发挥学生的主体作用，让学生通过现象产生问题，再由问题进行大胆的假设，并合理地设计实验验证自己的假设,在整个活动中，老师适时的指导与提示使学生的探究活动朝着

有效的方向发展……

　　雷春慧老师做课《小蝌蚪》。本节课无论是在创作环节、欣赏环节，评析作业环节，师生的互评、自评等教学方式让每个学生对美、对每一幅作品的优劣，在心里都有了“一杆秤”，即审美标准。在教学中,雷老师坚持以新课程标准为指导，以“激发兴趣，激活思维，培养习惯，夯实基础”为教学追求，努力使美术课堂教学达到情智共生的理想境界!

　　任文娟老师做课《热气球升起来》。从教学效果看，任老师非常注重让学生主动参与课堂，也非常注重学生的探究式学习，通过这种形式既能关注到全体学生，又保证了课堂的教学效果。本课结束后，大部分学生都能做出符合主题、美观完整有质量的作品。从学生的课堂表现看，他们的技能知识掌握得都很扎实，本堂课的内容对他们来说基本上就是对技能的再次巩固和有所提高，学生的自身素质应该也算是本课能大放光彩的硬件基础之一。

　　赵建文老师的软笔书法指导课。书法课堂中教师的有效示范显得尤为重要。书法功底深厚的赵老师在课堂上一笔一画认认真真地给学生范写，写到竖钩和竖提时不是轻描淡写地一句,而是用了铁丝道具形象的讲解对比,并将行笔的过程与运笔的方法清晰而美观地展现在学生面前。让学生能十分清楚地看到教师书写时的提、按、顿、挫，以及在田字格里占的位置。这样的示范，不仅可以使抽象的起笔、收笔等过程直观化,静态的内容动态化，使学生看得更为清晰，感受更为完整，易于理解笔画的形态。从中可以彰显赵老师文学素养深厚,书法功底深厚，对学生产生了“亲其师，信其道”的良好的教学效果。

　　潘彩虹老师做课《比的意义》。潘老师注重学生培养分析数据的意识和能力，突出对数量关系的理解。在开放性问题情境中，学生思维活跃,并积极主动地从多角度去思考问题，变“让我学”为“我要学”这节课教师过渡自然,通过教者语言的有效串联，使得整节课形成一个有机的整体。教师的语言很精练，评价及时、到位。

　　马改云老师做课《积的变化规律》。马老师开篇开门见山。一开课就揭示课题和出示问题生成单，根据各自提出的问题小组商讨提炼最想研究的问题。在时间上得到了保证。从汇报的结果也看的出，学生实实在在把问题落到了实处，每组能找到解决问题的恰当的方法，学生的主体得到了体现。明确活动要求后，选择一组题进行研究，和上一环节的处理是一样的。这样学生在小组讨论中，发挥集体的智慧，群策群力。让学生自己经历研究问题的一般方法。研究具体问题——归纳发现规律——解释说明规律。通过这个规律的探索，学生理解了两数相乘时，积的变化随着其中一个因数或两个因数的变化而变化。这一过程老师给了 学生充足的时间学习，而不是流于形式。同样体现了学生的主体地位。学生在活动中思维得到了发展，能力得到了提高。

　　课堂是孩子们展示个性、童心飞扬的舞台。瞧，孩子们小手高高举起，专注听讲的神情多可爱……

异彩纷呈的议课活动

　　语、数、音、信息技术组正在议课

英语学科组在议课

科学学科组在议课

各位领导正在认真议课

齐慧老师在议课

　　潘主任对观课议课活动给予了高度评价

　　教研室领导和全体教师围绕“轻负高效、特色办学”就作业设计的有效性作了进一步研讨……

　　郗艳艳老师做专题讲座《浅谈小学数学作业分层设计的有效策略》郗老师的四个策略――体现了作业布置的差异性、情趣性、操究性、操作性。她结合教学实践用鲜活的例子对作业布置的七个原则做了解读，为老师们打开了有效设计作业的一扇窗……

　　蔡喜娥老师做《小学英语有效作业设计》专题讲座。蔡老师从趣味性、基础性、引导性、实践性、多样性、层次性六个方面做了深入浅出的指导，为广大教师指点了迷津……

　　潘成宝主任讲座《探讨如何科学分层布置作业》“多一把衡量的尺子，就会多一批好学生。”“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”因材施教，分层作业，关注差异，潘老师深入浅出的讲解将创新作业设计、作业生活化的理念植入了每个教师的心田……

　　认真倾听，专注做笔记，积极参与研讨的老师们……

　　夕阳西下，沐浴着落日的余辉，一天紧张的研讨活动结束了，我们坚信在“轻负高效、特色办学”理念的指引下，我们冶西学区全体领导和教师一定会转变理念，立足实际、开放课堂，找准优势，大胆实践、积极探索，以课程改革推动学校发展，以学校发展促进课程改革。实现学生、教师、学校“自主发展、全面发展、持续发展”……