英语组歌谣绘本教研活动——绘声绘色，点亮英语课堂

Venus

　　“绘本”一词英文为“picture books”“picture books”直译为图画书，顾名思义就是一种以图画为主，文字为辅的书籍。绘本是一种融合视觉艺术与语言艺术两种媒体而呈现出来的故事。绘本有着摄人心魄的优美的图片，在以图片为载体的教学中，几乎不需要文字，教育内涵中的情感、态度、价值观就已深入人心。甚至仅仅是图片，就能让孩子们爱不释手。在视觉冲击鲜明、烙印深刻、形象具体的情况下，进行教学知识点的渗透，会起到事半功倍的效果。

显然绘本具有丰富的故事内容和强烈的情感陶冶功能，与英语教学的结合顺应了新课程改革发展的需要，那么如何做好英语绘本教学呢？阿克陶县实验小学英语组在王波老师的带领下，潜心研究英语课程教学与绘本教学的融合。

　　首先关注“趣味性”，融汇本于教学。以本为本，以图为辅，以学为主。

　　以趣为先，编排故事内容。绘本以图画的形式，激起兴趣，易于记忆。

　　关注现实性，确定绘本难度，根据学生年龄特点，确定不同的任务难度。

　　低年级的学生生性活泼好动，注意力不能够集中太久，同时，他们的英语词汇储备也很少，因此他们只要能够自己动手制作出一些简单易懂、色彩鲜艳的绘本辅助自己的英语学习。

　　中高年级的学生思维已经渐渐从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维，他们有主动学习的意识，能够用已有的知识经验来理解新知识，因此我们要求中高学段的孩子们能够运用已学过的知识自编chant。

　　关注“统一性”，安排有效操练，我们认为，学生在阅读绘本的过程中，不单单是在认知学习语言上发展，在生活能力，人格，涵养，美感与创造力的开展等方面都有所成长。英文绘本所提供的多元文学风格，素材和充满想象的世界能滋养学生的想象力，透过英文绘本开启英语文化的知识大门。因此，我们采用了集体阅读、大带小共同阅读、亲子阅读、集体阅读等多种互动形式获得最佳的阅读效果，共同分享阅读的快乐。

　　最后，集合了孩子们智慧的结晶，我们几名英语老师自己亲自动手，不断探索改进，经历了一次次的挫折和失败后，制作出了一本一绘本为主要内容的歌谣集。

　　通过绘本教学的开展，学生们在英语学习上取得的一些进步和成绩，绘本教学进一步激发了孩子们的表达和表现能力。我们每一位英语老师也在收获，大家共同参与共同研究共同感受共同体验，透过英语绘本教学，让学生感受不同的学习氛围和情境，提升学生英语水平及学习兴趣，让学生“绘声绘色”，享受“悦”读，享受英语。