个别化学习——让幼儿园的生活更有意义

一仔妈妈♬

幼儿

学习

个别

毯上

活动

操作

工作

蒙台梭

孩子

自主

什么是个别化学习？

个别化学习活动在国外也叫区域活动或开放教育，它最早出现于英国，20世纪70年代流行于美国。其特征是把活动室划分为几个活动区，每个活动区根据其内容,准备丰富的活动材料，幼儿根据自己的兴趣、意愿和能力进行自由选择的自主学习。

我国的《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：尊重幼儿发展的个体差异。既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。

我们根据教育目标和幼儿发展水平，有目的地创设活动环境、投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力操作摆弄。

　　每天早晨，孩子们自主入园后，都迫不及待的到班级区域寻找自己喜爱的个别化材料。

　　个别化学习俨然已经成为孩子们最喜爱的活动之一。

为什么要开展个别化学习活动？
学龄前幼儿在生理和心理方面都处于迅速发展阶段，他们好动、好奇、好问的特点尤其突出，见到新事物，急于想通过看一看、摸一摸、学一学等方式来对事物进行直接接触体验。在集体教学活动中，由于受多方面因素的影响，幼儿的好奇心得不到满足，和同伴、教师的互动也受到了时间的限制。而个别化学习活动恰巧符合幼儿的特点， 在个别化学习活动中，幼儿主要是通过感知、操作、表象来认识世界的，他们在与具体材料的相互作用中获取直接经验，在操作、摆弄、与客体交往中进行发现性学习，弥补了集体教学的缺陷，使幼儿的学习自主性得以发挥，个人的经验、特点得以体现，从而有助于每个幼儿真正建构起属于自己的认知结构。

个别化学习为幼儿——提升学习品质（自主、专注、兴趣、习惯）

在个别化学习中，我们还因地制宜的用到了蒙台梭利教育活动中的工作毯。

蒙台梭利教育中非常注重孩子的专注力，她认为:孩子在专注工作时，不能干预。孩子的这种专注力是很弱的，很容易消灭。因此，蒙台梭利教育大多采用在工作毯上操作的方式进行。

工作毯操作的优势:

1 在工作毯上操作，幼儿低头注视工作，视觉是向下看的，只看自己的工作和材料，不易被干扰；

2 在工作毯上操作，不会发出声音，避免干扰到他人；

3 工作毯界限清晰，幼儿都在自己的工作毯上操作工作，不会产生纠纷；

4 在工作毯上操作，幼儿的姿势可以随意变化，可以盘腿坐、跪坐等，有利于孩子的身心发育。

我们个别化学习中工作毯的使用步骤

　　我们每天的个别化学习活动，幼儿在开放的时间和空间里，找到适合自己的学习内容、学习方式、学习进度，自主地进行学习和积累。它作为一种自由、开放，操作性强的个体学习活动，关注的是对孩子自主学习方法的获得、解决问题和探索问题等方面能力的培养。它重视幼儿对学习的兴趣，特别是个性化兴趣的满足，使学习的原动力得到最大的激发，更为幼儿创新精神、创造潜力的发挥构建了宽广的操作平台。

我们的个别化学习——让幼儿园的生活更有意义！