聚焦低段语文课堂，共探低语教学技艺——利通二小南校区低语组青年教师展示课

利通三小

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　　秋风萧瑟，层林尽染，在一片金黄的校园里，我们低语组教研团队在季组长的组织下开展了为期两周的青年教师亮相课。此次活动共有6位青年教师参加，活动的开展为教师们搭建了一个实践教学理念、锻炼自己、展示才干、交流学习的平台，在教学方面得到了磨炼、提升，对提高教师的教育教学水平起到很大的促进作用。

　　本次活动包括公开课展示和课后研讨两部分。在此次展示活动中，一年级青年教师共同进行拼音教学，每一位教师为此次活动准备充分，教学活动充满青春活力和创造力，充分发挥了自己的教学技能。

一、创精彩纷呈之课堂

　　一（1）班杨萍老师，课堂驾驭能力强，临危不惧，神态自然大方，对待学生严肃但并不缺乏鼓励，课堂虽有瑕疵，只要谦虚认真学习，相信今后的课堂必能深深吸引学生。

　　“谁来跟我抢苹果”伴随着游戏复习导入，一（3）班金烨辉老师将zh ch sh r 声母教学拉开了帷幕。平易近人的金老师，将课堂常规贯穿始终，学生跟随着老师前进，手势辨音也让学生正确的区分出四个声调的不同，为之后授课的老师做好了示范。当然，万事不会是十全十美的，只有在不断的学习磨炼中才能使自己的教学更加充实！

　　聪慧的马慧老师在一（4）班为我们展现了一节活泼生动的复韵母教学，课堂氛围轻松自在，学生敢于表达自己的想法，敢于大胆说，大胆展示自己的绕口令才能。马老师好学谦虚，在自己的课上避免了之前教师课出现的问题，但还是缺乏对教材的把控，张冬芳老师在评课过程中指出应合理划分课时，在每一节课都要设计“听、说、读、写”四个环节。

　　初出茅庐的丁彩兰老师为我们展示了ao ou iu复韵母教学，一张张引人入胜的图片吸引着每一位学生和听课教师。丁老师亲和力十足，课堂气氛缓和，与学生交流充满着灵动气息。毕竟是刚毕业的新教师，自身缺乏一些对课堂的驾驭能力，课堂中缺乏常规训练，没有利用学生的年龄特点规范行为。

　　一（6）班的李晓玲老师对本节课内容把握到位，清晰明了地展示了ie üe er教学，通过手势指导学生发音，采用多种形式让学生读拼音，课堂灵活自然，常规训练到位。教学设计得当，但在教学过程中缺乏对时间的掌控。

　　经验丰富的马晓霞带给我们一节拼音教学的示范课，课堂语言精练评价准确到位，教态大方，教姿优美，课堂环节环环相扣。课中始终用手势引导学生，采用故事形式吸引学生学习整体认读音节，一（7）班学生在马老师的带领下，语言表达能力强，自编故事内容丰富，回答问题声音洪亮。在学生们一声声朗读发现班级常规训练有素，完美的诠释学生的可塑性之大。

二、展活泼灵动之学生

“静若处子，动若脱兔”，想必这就是说一年级的小朋友们吧！他们上课积极，活泼，敢于表达自己的想法，在课堂上天真稚嫩的语言，时而引得各位听课老师的大笑，时而引得老师们赞叹孩子的想象。

　　瞧呀，孩子们随着手势辩别拼音的四个声调，声音洪亮发音准确！

　　我是一年级小学生，遵守课堂纪律我在行！

　　生随老师书空生字，做到“三到一记”——眼到、手到、口到、心记。

　　“头正，肩平，脚放直”，书写生字时，一声声儿歌来规范自己书写坐姿，一个个腰板儿直挺挺的！

　　在紧凑的课堂教学中，孩子们静息二十秒，为接下来的学习做好了充分的准备。

三、取她人精华之听课

倾听就像海绵一样，汲取别人的经验与教训，它能让我们在人生道路上少走曲折的弯路，经过有目标的艰苦奋斗，就能顺利地到达理想目的地。低语组其他老师每天提前调好课，节节展示课静心倾听，认真记录。

　　每位听课教师细心记录上课老师的优缺点，听其闪光之处，学习其常规训练，研究其教学设计。在听的过程中反思自己的课堂教学，听中学习听中反思。

四、助教师发展之评课

教而不研则浅，研而不教则空。在每位老师上完课后，季瑞组长及时组织低语组全体教师评课，各抒己见。

　　评课开始，首先由青年教师们一一向大家说明本节拼音教学的设计理念，教学课件设计富有儿童特色，色彩艳丽，多媒体运用得心应手，但在教学设计，教材教参运用，课时划分，教学机制等方面都存在些许问题。

　　教学经验丰富的张冬芳老师在肯定每位青年教师优点的同时，也对她们提出了许多教学的宝贵意见。拼音教学是孩子们语文学习的基础，扎实的教学基本功就显得尤为重要。一年级的教学节节课必须要设计到听、说、读、写环节。要准确划分课时，在第一课时拼音教学要做到认、读、写，第二课时要到设计拼读，练习，识字；在基础学习中渗透表达能力教学，一步步训练学生完整具体的表达想法；在出示每节课的知识前，应该让学生自己去练习，突出新课标自主学习的理念；无论让学生读词语还是拼读音节，都要出示卡片，而不是让学生凭空想象读。

张老师时常鼓励青年教师多学习，拥有丰富资源就要将其发挥的淋漓尽致，青出于蓝必将胜于蓝。

　　“老师反复讲，不如用手势指导学生。”低年级的经验大宝贝康老师对青年教师耐心讲到，手势一出学生便知道该怎么做，这样的训练既容易提高学生的注意力又可以使老师轻松的管理课堂。“老师口头讲，不如自己亲身做出来，或者找标兵展示示范。”以身示范是最好的教学，让学生观察你的行为，模仿你的姿态。

　　低语组组长季瑞老师指出“教什么比怎么教更重要”，教学低段要注重对学生习惯的培养，教会学生自主学习，拼音教学要扎实，每一步走实才能让学生记的牢。教参是每位老师最重要的工具书，它可以让我们从中清晰到拼音教学的重难点，青年教师要认真品读教参中指出的注意事项，更要灵活运用教参，将其中合适的发音、记形方法教给自班学生。

　　 三尺讲台育桃李，青年教师展风采。  

这次青年教师展示课活动为全校教师提供相互学习、交流的机会，也是提高学校教学质量的一种重要手段。不仅让我们从中发现了别人的长处，也看到了自己的不足，达到相互比较、相互学习、取长补短、智慧共享、共同提高的目的。

教师这个行业本就如此，学习，我们一直在路上…

撰稿人：李 萌

审核人：季 瑞