<h3> 2018年10月21日（周日）下午，雾气沉沉。高新区二实验的博文堂内，来自全区的英语老师参加了英语阅读观摩课，王彩琴老师对这两堂课进行了绘声绘色的点评，老师们洗耳恭听。</h3> <h3>下午第一堂课：丰李中心小学梁姣老师的课《We all enjoy watching TV》</h3><h3>导入本课，放录音，让学生听。</h3> <h3>提出问题，让学生思考。通过再听课文进行回答。</h3> <h3>学生积极反思，认真聆听之余，认真回答。</h3> <h3>小组合作做调查，体现分工与合作意识。</h3> <h3>向到场的老师提问，进行调查。</h3> <h3>汇报调查结果。</h3> <h3>布置作业</h3> <h3>总结本节课提问：What、Why,Please Don't watch TV for a long time.</h3><h3><br></h3> <h3>第二堂观摩课：初中英语。执教教师：高新二实验初中部安小燕老师的课在变换多样的教学形式中展开。</h3> <h3>师生互动问答，根据文本内容完成表格中的填空。</h3> <h3>小组合作，完成Poformance。运用英语，套用句式展开思考和讨论。</h3> <h3>布置作业，及时整理和复习。</h3> <h3>王彩琴老师点评下午的两节阅读课：1-教师追问随意性大，要控制好。2-在有一部分学生演板时，其他学生干什么，得让学生有事可做。3-教师要有带入感，把学生带入文本中。4-从阅读策略角度来说，阅读课我们要培养学生的第一个技能是prediction。学生阅读，经历先预测、修正预测、再阅读环节。用预测的方式有：读标题、非语言信息（图片、插图等）、key words、questions、exercises。5-对教材再次编辑，教师是课程的最优秀的践行者，而并非编辑。</h3> <h3> 指出这两堂课的问题：1.老师问问题，学生回答问题，学生永远是被动的阅读者。预测总是这样的。有一些试点学校，前十分钟，老师不讲课，先设10个问题放到大屏幕上，然后让学生读，解决问题。事实性问题6个，后面的是开放性问题。2.先讲单词，后阅读。</h3><h3> 识别指代关系的策略：identifying-培训学生的阅读策略。</h3> <h3> 本次观摩活动，是针对于如何上好阅读课展开的。目的在于让孩子引导学生进行自主阅读。王老师提到的“保姆式阅读”，实则是一种教师的强制性阅读。学生的读应是建立在兴趣和自觉基础上的阅读，阅读课要培养学生的自主阅读能力。老师们通过聆听专家的讲座，收益颇丰，将继续在英语教学之路上砥砺前行！</h3>