芙蓉区教育局第四期后备干部培训班赴杭州等地学习报道（一）

瑟

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素养

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学校

老师

后备干部

培养

学生

学员

　　为进一步给芙蓉区教育局第四期后备干部的培养和成长创造良好的外部环境，帮助后备干部树立教育观念、形成教育思想、重构学校课程，领导课程教学、引领教师成长，助推后备干部走向卓越教育人生。芙蓉区教师进修学校结合课程安排，报批芙蓉区教育局同意，于2018年10月20-24日组织芙蓉区教育局第四期后备干部培训班全体学员赴杭州等地参加“全国中小学课程建设与课堂改进经验深度解读现场会”。芙蓉区教师进修学校李新奇副校长、芙蓉区教育局人事科陈江珊老师、芙蓉区教师进修学校师训专干旷航老师全程陪同指导。

勤学课改新理念 开拓管理新视野

10月21日上午，全体学员非常荣幸地聆听了浙江省副总督学、浙江省教育厅教研室原主任、全国人大代表、著名特级教师、浙江大学教育学院缪水娟教授的讲座，她以《基于核心素养的学校课程教学改革》为主题，立足于管理者的视角，从核心素养的解读、落实核心素养的学校表达、基于核心素养的教师专业发展等三个方面，结合大量优秀的中小学校课程建设新理念、新案例，生动而深度地解读了核心素养。

（缪水娟老师讲座）

思考反思共探索，收获满满促成长

全体学员全程认真聆听专家讲座。大家从缪教授的报告中，了解到浙江中小学基于核心素养的学校课程教学改革已经走在全国前列，有着丰富经验，值得借鉴学习的地方很多，同时也从报告中了解到如何开展课程改革的关键途径和方式。

（培训班学员认真学习）

（培训班学员笔记）

　　学而不思则罔，思而不学则殆。培训后，全体学员积极反思，共同研讨，在线分享了所感所悟。以下是部分老师的学习感悟：

陈丫欢老师：在课堂上教师可以转变思维，多让学生来提出问题，学生的好奇心增强了，思维也会随之转变。例如语文课，学习一首古诗，教师可以让学生自己学习，遇到问题提出来，教师或者其他学生为之解答，从而达到对古诗的理解。数学学科更是培养学生问题思维素养的主阵地。

杜雅洁老师：“校本化”表达，就是从学校实际出发，在全面理解、执行的基础上，明确更强调哪些，需要拓展什么，以便彰显校本特色。
李毅老师：我们培养的未来世界的接班人，到底该具备怎样的素养与担当？思维能力、创新能力、问题解决能力、责任担当、健全人格将是未来人才的组成基因，由此我也想到了近年来我校提出的育人目标：培养具有国际视野与家国情怀的湖湘杰出人才。这既是教育者的前瞻远瞩，更是任重道远的责任。

王瓒老师：站位更高，立足核心素养从培养什么人？校情、学情、教育供给等方面转变教育质量观，学校管理者教育质量观转变得更加科学、符合新时代的形势，从而影响和引领全校教师深化课程和教学改革，从教书走向育人，培养适应时代发展和需要的人才。

李英老师：我们必须调动一切课程资源：教师、学生、学校办学理念、学校环境、学校各种活动、学校所在地的文化、社会环境等，把国家课程、地方课程、校本课程进行统一规划，打破这三者之间的界限，有机融合。根据学校实际情况，树立核心素养视野下的大课程观，构建学校特色课程体系。通过大量生动的事例，让大家明白了什么是“国家课程校本化”。
范双老师：在当代教育背景下，立足核心素养培养创新人才，不能用设计图的方法大批铸造，要始终让人保持学习创新的动机、能力。与其刻意培养创新人才，不如致力于建立一个鼓励创新发展的学习文化，而这个学习文化既是在学校价值观、教师教学观同步変化的大范畴里面，也在我们的历史文化传统和当今的社会现实的大背景中。
叶梁老师：回归原点，致力于拓展学生生命格局。重过程而轻结果，以学生人格发展而不以分数作为学生发展的目标，通过与自然世界、他人世界、自我世界的不同体验、感知、经历，打开学生与世间万物的连接通道，培养适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

文字：陈菊英 周觅

图片：范双 陈卓 刘鹏

编辑：黄琴瑟 叶梁 蒋思意 章维 朱双亚