<h3>在年轻的特级教师刘善娜的讲座和课堂中，我体会到的是:抓住细节的培养，以灵活多样的形式，让孩子成为探究性作业的主人，并在做的过程中培养学生的高阶思维和各种能力，既实用又达到核心素养的目标。</h3> <h3>在学生学习中采用数形结合的方式来对加法，乘法交换律作形象的解读，既符合学生的认知特点，又直观地揭示了数学模型的本质意义</h3> <h3>在姚铁龙老师的课堂中，主要是以游戏为主。让我大开眼界，数学原来可以如此游戏:在游戏中学，在游戏中悟，在游戏中积极参与成长，既玩了游戏又学了知识，长了能力，真令人大开眼界。虽然我辈不能达到她那样的高度，但可以有那样的思维，尽量在教学中以好玩的形式来达成教学的目标，给孩子精心打造一顿“好吃又有营养的数学”(吴正宪)大餐！</h3> <h3>在朱国荣老师的课堂和讲座中，对理解的三个层次作了详细的讲解:我们教师在一般的课堂中只达到了前两个水平，而未达到理解的高级水平:知识的系统化和融会贯通及迁移的能力等，这让我明白了作为教师不仅要让学生学懂，更要让学生学通。同时用特级教师蔡宏圣的一句话:做到形象地抽象才是真正的理解，这是理解的一种基本策略。</h3> <h3>在张宏伟老师的课堂中，既感到了他的灵动、诙谐，又感到了他的渊博，学贯中西，让人不禁感叹:数学原来可以如此精彩！从图片中可以看出张老师对小数意义的重构，在重构的过程中，对以下问题作了深入的探究:小数为什么叫“小”？为什么叫数？它的英文名叫什么？有什么意思？和中文名又有什么联系？古人是怎样命名的？…在师生饶有兴趣的探索中，沟通了中外、古今、及知识的前后联系中，使学生对规定的数学知识有了全面、生动且深刻的认识和把握，为我们对“规定的数学知识”该怎样教学打开了一扇思考的门窗:数学原来可以这样教，学生原来可以这样学！</h3> <h3>在数学王子张齐华老师的《数说淘宝》一课的教学中，张老师以简单的三个实例:买辣椒、购书、买特产。从网上购以上东西来看要树立“大数据小分析”的观念。同时启示我们:数学课的素材不一定就是书上的内容，老师要与时俱进，走进学生的生活。同时启示我们只要与数学有关的、能培养学生的数据分析观念的题材就可以作为课程开发的内容。张老师在课堂上的机智、幽默也让我们大开眼界！</h3>