闲话备课

一苇

这几天，心绪颇不平静，源于一次备课，一个对话，一个让我无法回答的问题。

集体备课，轮到我主备，内容是尊重他人，我准备了两个短视频，一个是杭州图书馆允许拾荒老人入馆读书引发争议，一个是老人意外去世，世人方知老人生活无忧但多年默默公益，助人无数。备课时，同组老师问了我一个问题，把我一下问住了。她问，老师，你准备的第二个视频是为了解决教材中的哪个问题，是为哪个教学内容服务的？我一时愕然，完全不知道如何回答？

我只是这样想。也许，眼睛会遮蔽我们，固有的成见也会限制我们，可是，在那样一个看起来貌不惊人的身体里，却有着那样一个高贵的灵魂，当洗净了双手的拾荒老人端坐于满溢书香的图书馆，身边是他拾荒所得，也许凌乱，也许会让某些衣冠楚楚的成功人士觉得有些许不适，但此刻的图书馆，才真是钟灵毓秀之地，才真的是文化欣欣向荣之所，才真的是人类最高贵的地方。有了对人发自内心的尊重接纳关怀，如此，我们才会真正明白何为尊重，才会身体力行地实践尊重。这节课，才真正立住了。

确实，从教材内容来看，第二个视频完全没有播放的必要，播完以后也不能正好说明教材的哪一段话，可是，我就是想让孩子们看看，在经历了所谓的乞丐有没有权利进入图书馆阅读的思维激荡之后，我没有任何具体目的的，就是想让孩子们看看，想想。

回家想想，我是不是太任性了一些？在这样一个表面要求人文关怀实际却只要求分数只要求背条条拿分数评判一切的时代，我依然如此任性地想给孩子们的心灵留下点什么，留下点人之所以为人的纯真悲悯关爱，是不是太过天真？

晚上和儿子聊聊，儿子大为赞许，说老妈这样上的课才是真正的课，才会让学生真正记住，记住的不是所谓的知识点，而是发自内心的对他人的尊重。

我释然了一些。

又与某人聊聊，某人话不多，就一句，四两拨千斤，——“他们是在做教学，你是在做教育”——拨云见日，哈哈，我更释然了，甚至有一种陶陶然归去来兮“舟遥遥以轻扬，风飘飘而吹衣”的得意了。

想起年轻时看苏霍姆林斯基，印象最深的是里面有一句话，用一生去准备一节课，那时的我，仿佛似懂非懂，如何用一生去准备一节课。

此时，我已经有了很多自己的体会和感悟。做老师，如果永远停留在备知识点备教材的层次，那么，终其一生，上了无数堂课，我们也许也不能给学生留下什么，也许也就是一个教书匠而已吧。

每一个老师，走上讲台，其实都是带着自己所有的人生经验和阅历，你读过的书，做过的思考，经历过的事情，其实，都在课堂背后，支撑着你的这堂课。

你是什么样的人，你的课就会呈现什么样的样态。你阳光温暖，你的课就阳光温暖；你阴郁冷漠，你的课就阴郁冷漠。也许，你会刻意假装，可是，你的气质决定了你的课的气质，某种看不见的东西还是会弥散在空气中，无时无刻，真的是这样。

长久以来，我们对备课有很多认识，专家也言之凿凿地给了很多指导，于是备教材备学生备教法，备如何突出重点备如何突破难点，备教学设计备课时安排，备学法指导备教学流程，事无巨细，甚至上课的要说什么话具体哪个环节需要几分钟我们都一一设计好了，这样做，固然是不打无准备之仗。可是，面对一个个正在成长中的鲜活的生命，面对课堂上随时会有的人与人之间、思想与思想之间、生命与生命之间可能会产生的化学反应，我们似乎忘了备一些东西，一些在教材之上超越条条框框的弥足珍贵的东西，而这些东西才是支撑人类社会发展进步的支柱所在，才是支撑一节课的生命力所在。

也许，我们都应该思考一下，我们日常所见，我们日常所想，哪些可以在课堂上潜移默化的传达给孩子，哪些可以为我们的教育教学服务，如此，我们才是以一生来备一节课的认真谨慎来对待备课，如此，我们师生的生命感悟才会真正融入课堂，如此，我们与孩子们稚嫩纯然的心灵才能真正激荡回旋，彼此浸染，共同升华，如此，课堂才有生命力和创造力，如此，我们才能真正欣赏春天的花开秋日的风，课堂，才真的会融融漾漾，一派春光。

一个日常，一次备课，一场对谈，一篇闲话，几番思量。

想起每次与孩子们看完视频的时候，我站在台上，孩子们的目光齐刷刷投向我，师生对视，都一起沉浸在一种情感中。有时候，孩子们会自发鼓掌，比如为一生为了祖国的核潜艇之父，此刻，教室的空气中弥漫着一种情怀，一种崇敬，孩子们也会说说他们的感受；有时候，视频播放完孩子们会看看我，我故作严肃地说一句——鼓掌——在共同体会了普通劳动者生活劳动的平凡与不平凡后，哗，有掌声弥漫，有笑意升腾，此刻教室的空气中弥漫着一种对平凡坚忍的普通人的尊重，一种郑重其事。

每当这时，我都会感受到为人师长的幸福，也会从孩子们亮晶晶的眼眸中看到很多很多，多的好像星辰大海。

我只愿，坚持自己想坚持的东西，一直这样。

一笑，一叹。