听课中学习，研讨中提升—参加山东省教科院“送教支教”小学数学活动感受

张晓彤

学生

教学

分数

老师

通过

执教

教科院

课堂

数学

刘老师

　　秋高气爽，在这个硕果累累的季节，作为一名新教师，我怀着崇敬的心情和澎湃的激情参加了在市二实小举行的山东省教科院“送教支教”小学数学活动。老师们高超的课堂教学水平，深入挖掘教材内容，独具匠心的教学设计，各具特色的教学风格，扎实的教学功底及精湛的教学艺术，回想起来，好像仍置身于那一堂堂鲜活的观摩课中，被名师所牵引，感化，钦佩、折服。

　　张靖老师执教的《分数的初步认识》一课中，课堂的开始是华罗庚教授的"数源于数"这一名言，通过读一读，学生体会到数（shù）与数（shǔ）的关系，大大调动了学生的积极性，为接下来教学做好铺垫。又通过中秋节分月饼导致不能用自然数数出半个月饼的个数这一矛盾点来引出课题，学生动手创造半个的表示方法，讲解古人是如何表示半个物体，通过不同国家表示方法的共同之处，来引出分数。又通过探究活动感受分数的两种意义的不同。整节课节奏清晰明快，教学整体设计流畅。教学过程中张老师总能恰如其分地给予点拨和启发，发挥学生主体地位，让学生自己去主动获取知识，发现每个学生亮点，让学生获得成功的体验，打开学习数学的心门。

　　李彬然老师带来了《数与形》，教学中，通过让学生回顾小学学过的所有知识的分类，指出数与形涵盖之广泛，设下疑问：二者之间有怎样的关系？从而达到激发学生兴趣的效果。教学中，以小组讨论贯穿整堂课，充分关注到每一位孩子的情况，通过“提出问题，分析问题假设举例，观察规律归纳验证，总结规律以形助教，解释规律类推拓展，形成通式”，帮助学生形成“见数思形，见形思数”的习惯，开拓利用“数形结合”解决问题的新思路。

　　刘秀玲老师执教的是《小数的意义》。刘老师语言简洁，教态大气。利用正方体引导学生深入理解小数的意义，注重学生经历探究与发现的过程，培养学生概括总结的能力。刘老师让学生们在做中学，亲手涂一涂，找一找，读一读的方式激发了学生独立解决问题的成就感，达到喜欢数学的目的。

　　许翔老师执教的《分数的初步认识》，通过分食物如何分这个小情境入手，引导学生思考“一半”该如何表示，学生通过自己的认识得到不同的答案，课上，没有精致的学习材料，没有跌宕起伏的预设生成，质朴却深刻，轻松氛围里，以折纸的方式使三年级孩子对“平均分”有了更深刻的理解，并充分利用涂一涂这种情况动手操作的方式进一步加深对分数的理解，许老师充分重视学生对学具的操作，通过折纸让学生对分数的含义，体会几分之一就是每一份是这个图形的几分之一。

　　李淑君老师执教的《条形统计图》，从生活经历制作面点意愿统计导入，从简单数据到不同类型数据，环环相扣，层层深入。在熟悉的事物面前，学生能调动自己的情感和经验，主动参与教学，引导学生借助直观图直观理解并根据不同的情境做出恰当的选择。

　　观摩学习结束后，在于丽主任的带领下，三年级的全体数学老师聚集在一起，交流、讨论，各自说着各优质课的闪光点，集各家之所长，找到适合自己的正确的教学方法，寻求自己的教学风格，把好的方法运用到我们的课堂中。
在今后的教学工作中，我将积累这次活动的经验，先“仿”后“创”，优化教学设计，反思课堂不足，不断学习，博采众长，往更高更远的方向前进。