名师助力，“明”师启航——班主任的专业成长之路

涵寒

　　博观约取，厚积薄发，是一个持久渐进的过程，贵在持之以恒。只有在时间上持续的积累，才能体会厚积薄发的力量。

 

在这丹桂飘香的金秋十月，茂名市直属新任教师第二阶段的培训已经接近了尾声。今天，我们怀着不舍的心情，认真地聆听了吴迪、林生、葛凤兰、陈锦丹四位老师的讲座。不一样的风格，不一样的教学魅力；不一样的内容，不一样的思想启迪。博观约取，每位老师的分享总能让我们有所悟、所思、所用。

　　吴迪，2014年8月参加工作，茂名市祥和中学地理老师。自踏上三尺讲台起，连续5年担任初二级班主任。在家校合作中有一定的心得，认为家校合作是班级管理的重要组成部分，希望自此能与新老师一同分享与探讨。

　　清晨8:30，以“家校合作”为主题的讲座由来自祥和中学的吴迪老师拉开序幕。吴老师虽任教短短五年，但在教学教育工作上有着独到的经验与见解。为了促进新教师与家长进行更为有效的沟通，加强家校合作，吴老师娓娓道来，倾囊相授，学员受益匪浅。

讲座伊始，吴老师在强调家庭教育的重要性的基础上引出家校合作的途径。沟通从不简单，班主任与家长的沟通更是一门艺术。吴老师指出，作为班主任要善于交流，因人而异。面对不同性格、特质的家长，班主任应“见招拆招”，能从素养颇高的家长交流中吸取经验；也能对溺爱型家长给予中肯的教育意见；面对与家长的冲突，班主任应镇定自若，巧妙化解等。

除有效沟通，吴老师也提出许多富有成效的家校合作方式供学员借鉴。无论是主动邀请家长到校听课，邀请家长开展班会，还是定期举行亲子游活动，家访等，吴老师从自身经验一一分享。最后强调分层举办家长会的必要性。根据班级学生的自身程度与特点，开展分层家长会，针对不同的学生的特质，班主任能带给家长更富有针对性的建议。

至此，吴老师的讲座也接近尾声，相信新教师对“家校合作”的认识也上升到一个全新的高度。

　　林生，茂名市名班主任，茂名市名班主任工作室主持人，教育部“国培计划”高中骨干班主任优秀学员，信宜中学教研室副主任，茂名市首批青年名师培养对象，茂名市中小学教坛新秀，信宜市第三批优秀专家、拔尖人才，广东省中小学骨干教师，湖北大学《中学数学》杂志2012年第7期封面人物。主持广东省省级课题3项（其中2个已经通过省的结项验收），在省级专业期刊上发表论文50多篇，其中有5篇被中国人民大学书报资料中心的全文转载，多篇论文获国家、省一等奖 。

　　结合他的班主任之路和学员们交流了当前班主任工作现状:社会教育总的来说重成绩轻德育，比较多学生是娇生惯养的，新问题新情况层出不穷。当前的现状让不少新人们觉得班主任压力大，班主任之路任重而道远。

针对我们情况，林老师给了我们一些建议:1.“好”。身体好，心态好，以乐观的态度对待我们班主任工作

2.“勤”。多思考，多进班，多观察，多提醒，多示范。

3.会学。多参加培训，学会自主学习

成功的要素是推迟享受。做学问的三大境界是：立志，努力，成功！

班主任的成长离不开实践，比赛，写作，坚持！

还指导我们练就班主任基本功:加强班集体建设和学生教育管理，整合教室资源，多与家长沟通交流。

　　葛凤兰，茂名市新世纪学校语文中学高级教师，茂名市首批名班主任工作室主持人,茂名市德育研究会理事。先后被评为“全国优秀语文老师”、教育部财政部“国培计划”优秀学员及一线指导老师、广东省“百名优秀德育教师”、 “第四批名班主任”、 “首批骨干教师”、茂名市“第七批优秀专家和拔尖人才” 、“名班主任”、“青年骨干老师”、高州市“教坛新秀”。她坚信：博观而约取，厚积而薄发。曾承担4个省级、1个市级和2个校级课题研究。近年来有20多篇教育教学类论文获国家级、省级、市级、校级的奖励或在省级以上刊物发表， 10多个课例获国家级、省级、市级奖励，多次获全国及省优秀德育科研成果奖。曾主编或参与编写了多本校本教材。她的教育理念是：价值引领，陪伴成长,做热情、快乐、温暖、智慧型的班主任。

　　下午，来自茂名市新世纪学校的葛凤兰老师，以“新入职教师如何规划班主任工作生涯”为主题，为第一次当班主任的我们，带来了一节精彩生动的课。

“学会寻找自己的‘紫色奶牛’”思想，贯穿于葛老师的整个讲座。寻找到自己的紫色奶牛，也就找到了自己班主任专业成长的方向！

葛老师从四个方面讲述了如何找到自己的“紫色奶牛”

一、班主任专业成长的内驱力激发与职业规划。首先，葛老师向我们抛出了三个问题让我们进行思考：1.我为什么要做班主任？2.我想成为一个怎样的班主任？3.我该怎样做班主任？接着，葛老师用“学习，反思，超越”三个关键词，高度概括了该如何做班主任。葛老师特别强调了新教师要多阅读、交流（培训与比赛）、反思、写作，要常怀感恩之心，立远大志向。

二、专业成长路径与实践。在这个板块中，葛老师又分别从四个小方面进行详尽介绍：（1）理论积淀，提升素养。

（2）网络学习，增进经验。

（3）乐于比赛。

（4）笔耕不辍，积累材料。

此外，葛老师还向我们推荐了一系列有关班主任学习的书籍。

附上葛老师推荐的书单

　　

三、专业成长路径与实践示例。

葛老师通过分析她教过的初三（1）事例以及其他名教师带过的班级事例，向我们呈现了班级管理的多样化，帮助我们更好地了解班主任工作。

四、真心寄语

葛老师用“自觉是主体主动积极的自我意识、态度和心理能力。”“教育自觉是一种以爱育人的情感与态度。”“研究团队合作共赢：不求走得最快，但求走得更远。”与我们共勉，这让我们对管理班集体有了更深刻的思考。

　　陈锦丹，茂名市名班主任葛凤兰工作室学员，茂名市启源中学教师，一个有梦想的、有激情的年轻班主任。

　　虽然陈锦丹老师任教短短几年，也已积累了很多案例，在班级精细化管理方面方法独到。她以自己所带班级为例，该班总人数32人，全班入学分数超过300分1人——304分; 3名男生是小学有名的“小霸王”；1名同学小学时常有偷窃行为屡教未改；5名女同学与社会青年有往来，存在早恋问题；2名学生有多动症；3名学生基础薄弱，不会写自己的名字……向学员分析介绍她培养学生自律、自治和自觉的精细化管理的方法手段。

培养学生自律:起昵称；充分利用集体活动勤表扬，多鼓励；班主任同样自律、自身行为起榜样作用；让学生自查和互查。

培养学生自治:培养班干部团队，初期班干部选拔实行2月制；班规的定制由班干部结合班级实际给老师意见；实行“值日班长轮流制”让学生体会到班干的不易，又得到了展示自己的舞台，促进学生全面发展又能增强班级凝聚力。

培养学生自觉:责任承包制，每位学生选择自己喜欢的任务进行承包；轮流制，主题班会主持人轮流，领奖轮流，组长轮流等；班级公约，由班规进化到公约，班规更多的是班主任的意愿，公约则是学生群体的真实声音，并且每增加一项条例都必须经过集体讨论和表决；教室后面有PK榜，每次大考后根据自身实际改里面的内容和PK对象。

教育更重要的，是要改善人心，实现教化。

最后陈老师提出“景在外，境在心。无论路况怎样，我们都不要改变自己行走的姿势。”勉励新教师们。

就此新教师的第二阶段培训也告一段落。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。听完4位名师的分享，新教师都表示受益匪浅，启发良多，深刻认识到名班主任不是一天两天一年两年就能轻易达成的，需要积累、反思、总结再实践和调整，需要时间去磨练。愿新教师们都能结合自身实际找到具有自己特色的发展方向，持之以恒，在团队合作中走得更远。在成为名班主任之前，先脚踏实地地做好“明”班主任。“明”班主任之路，我们在路上……

供稿:茂名市直属学校新任教师培训 初中一战到底小组