聚焦核心素养，点亮幸福人生 ——濮阳学习见闻

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寻找中国好教育，感受核心真素养。10月19日，经历了一天的奔波，我们示范区教育同仁一行4人，与来自各地的专家、学者，目标一致，来到了中华龙都——河南濮阳，一个温暖、平和的城市，一个有着悠久历史的城市，参加“寻找中国好教育——基于核心素养的课程改革高峰论坛”。20---21日紧张充实的学习，让我们感受到了濮阳人的朴实热情，感受到了核心素养下课程改革迸发的活力！

　　核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。首先欢迎我们的是“濮阳县第四实验小学”，全新的理念，优美的环境，和谐的氛围，使人沉浸其中，流连忘返。这是一个刚刚建校一年的新学校，只有一、二两个年级，虽然孩子们年龄小，但孩子们的出色表现，使“四实小”成为濮阳核心素养改革的成功案例！

　　学校按照“以礼立身 以德启慧”的办学理念，致力于孩子的终生幸福考虑，实现国家课程、地方课程、校本课程的融合贯通，聚焦课堂教学改进，探索基于提升学生核心素养的“五位一体”课程建设。

　　濮阳县第四实验小学，针对学校和学科特点，进行了“1+X”的课程设置，美术、音乐、体育、语文、数学等学科，都从孩子兴趣出发，关注学科，又不拘泥于学科，尊重孩子成长规律，服务孩子成长，实现教育让生命更美好的目标。

瞧，这是孩子们喜闻乐见的“读写绘”作品和趣味盎然“数学故事会”作品！在欣赏作品的同时，不由得感到孩子们听、说、读、写的能力，在潜移默化中得到了提升。

　　看着令人眼花缭乱的作品，陶醉在孩子们入情入境的表演中，由衷地赞叹孩子们真了不起，也感叹到学校、老师们为了培养孩子素养，付出了不懈的努力！

　　濮阳县第四实验小学展示的“基于提升学生核心素养”的课程建设成果，种类繁多、生动鲜活，完美诠释了对核心素养的落实，触动我们的心弦，引发我们的思考。

　　随后，观摩了施焕美老师执教的《古诗润童心》。课上一年级孩子有模有样、摇头晃脑地吟唱古诗，引人入胜；孩子们一节课上分类积累、展示诵读了大量古诗，令人惊叹！

　　四实小的李校长和四位教师，分享了各学科核心素养下课程改革的具体做法，理论指导实践，实践验证理论，让我们相信：只要坚定信念，坚持走课程改革之路，核心素养一定会落地生根，开花结果！

　　下午，申局长高屋建瓴的案例分享，局长、校长“圆桌论坛”的发言，让我们受益匪浅：我们的核心素养可以理解为画一个完整的人像，这样的人在身心健康、思想品格、艺术审美方面都要得到发展。要培养这样大写的“人”，就必须静下心来扎实做好校本教研，开设丰富多彩的活动，形成校本课程体系，为孩子的终生发展奠基。

　 教育是面向“人”的教育，我们必须更新观念，立德树人，以提升学生能力为目标，抓好教育时机，做到“无处不教育”“无时不教育”，利用好教育资源，做到“无事不教育”“无物不教育”。还要推进课堂改革，设置校本课程，引导孩子自主学习，促进学生全面和多元发展，提高师生综合素养，提升学校的文化形象和品味。

　　经过了一天的“寻找”，我们观摩了课堂改革案例，走进了课堂，看到孩子们的精彩表现，聆听了专家学者的报告，对“好教育”有了新的认识，进一步深入了解和认识培养学生“核心素养”的重要意义和途径。

　　第二天专家为我们做了报告，上海市教育委员会教学研究室课程专家韩艳梅题目：基于核心素养的课程改革——让课程支撑每一位学生的发展。韩博士从背景、走向、作为三个方面介绍了上海在核心素养方面所做出的探究和成果。

上海在课程系统的重构与完善中，以问题意识，撬动了改革，促使学校课程系统的重构与完善。以确定“靶向”，聚焦“主阵地”来促使课程实施品质的实质性提升。从学校提升课程领导力、教师提升专业发展能力与精准育人两个方面来激发了学校和教师深化课改的活力和课程领导力。

　　第二位报告人：江峰 博士 北京教育科学研究 院课程中心二室主任

报告题目：教学改革--基于核心素养的课堂教学方式变革。

江峰博士从话素养：明育人基因，谈PISA；知素养危机，论学科；解多重关联，研育人；促模式变革，言教学；析课堂改革，说考试；释考例，说明六个方面来阐释观点，传达理念。精彩观点有：PISA启示：核心素养=必备品格%20关键能力；素养为纲，课程为王，阅读为芯，思维为核；学科新知：学科是育人的知识媒介；教育感悟：育人，不是灌输知识，而是启蒙：挖掘潜能；不是种植答案，而是启发：探究问题；不是挣得分数，而是启迪：格物成人！

三、大会总结。总结人：聂延军 《基础教育论坛》执行主编

聂延军主编充分肯定了濮阳县在基于核心素养的课程改革中取得的成果。他认为濮阳县通过全面构建基础性课程、拓展性课程，创新性课程、将国家课程校本化，校本课程系列化，课程整合模块化，实现了每个学生的个性化成长。濮阳县经过长期的研究和实践，提出的“五位一体”课程改革体系，改变了课堂，创新了课程，发展了老师，成就了学生，总结了一条扎根濮阳大地，面向未来人才培养的新经验，探索了一条适合濮阳课程改革的新做法；理清了一条引领教师专业发展的新路径；创出了为濮阳孩子享受优质教育的新模式，走出了一条理论自信，文化自信，教育自信的教育创新的发展之路。为我国基础教育贡献出了难能可贵的濮阳智慧和濮阳方案，也为我们这次活动寻找到了真正的好教育，好经验，好做法，好模式，好样本。

最后，聂主编提出五点建议，祝濮阳的教育越办越好！对濮阳明天的教育充满信任和期待！

　　做中国好教育，是每位教育人心中的梦想。因为她面向的是明天的科技，后天的经济，面向的未来和希望。濮阳教育人，通过长期的探索，找到了一条切合学生愿望和成长点、适合自己发展的道路，也希望能给其他地区带来一些启示。面对新时代、新使命和新要求，濮阳教育人将会进一步完善、开拓和优化濮阳经验、濮阳模式，全面提升学生的核心素养，落实立德树人根本任务。聚焦核心素养，做中国好教育。

如

　　长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。培养学生的核心素养是对三维目标的深化，是国家发展的需要，是落实立德树人任务的需要。真正让核心素养落地，就要让课程支撑核心素养改革，改造课堂，重建课程，发展教师，优化评价。我们示范区教育推行的“以生为本”课堂教学改革，正是着力培养孩子的综合素养，我们全体教育人，心怀梦想，脚踏实地，要走出一条适合自己发展的道路，全面提升学生的核心素养！让我们携手共进，满怀豪情，坚定地走在培养孩子核心素养的路上，潜心研究，敢于创新，为孩子的幸福人生奠基！