精准施策，增强一轮复习有效性

尚姝君

　　10月19日上午9点，市教研室一行4人到城固二中调研高三一轮复习备考工作，我有幸作为宋瑞宏名师工作室的成员和师立滨全程参与了调研过程。调研以高三一轮复习课堂教学为抓手，全面考察评估了城固二中的高三复习备考工作。作为本次活动的参与者和学习者我感触颇多。

一到学校，简单安排过后，在高三年级组长的带领下我们就走进高三9班开始听课，授课者是王莎莎老师，她是我的大学同班同学，教龄6年两届高三教学经历，今天她所讲授的是必修一经济生活第四课第一框题《发展生产 满足消费》一轮复习课

　　王莎莎老师这节课从对接高考，考点梳理，核心突破，命题猜想，对点训练五个环节进行了完整的复习课讲授。这节课的成功之处在于：1、以热点带考点，用热点串知识点，教师捕捉热点能力强，能够很好地整合时政关键点融入复习中。比如：关于社会主要矛盾的变化解读；供给侧结构性改革的分析；关于新能源汽车材料题的分析。2、注重解题方法的归纳总结，提供了较好的学法指导。3、教学环节完整，环环相扣，教学思路清晰，考点呈现明确，过渡流畅，教师基本功过硬，课堂上学生回答问题积极，能跟着老师的思路整体推进，教学效果好，是一节成功的一轮复习课。

在听完王老师的这节课后我有这么几点思考：1、如何在一轮复习的过程中用好教材？教材发挥什么样的功能和作用？正如名师工作室的主持人宋瑞宏老师在给我们传达省上培训陈友芳老师讲到教材的三大功能时谈到，要发挥教材的知识整合功能，语言功能，思维功能，教材是复习的有效抓手，要充分根据学情变化、课堂需要有针对性地进行教材资源整合，让平面的知识立体化，准确理解教材功能，探索命题意图，真正在一轮复习中效用好教材。

2、对学生容易混淆的知识点一定要将问题解决在“第一现场”。比如这节课中学生对生产为消费创造动力和消费是生产的动力就容易在理解上有偏差。就可以在复习完生产与消费的辩证关系后，马上把这两个问题进行比较，击破学生的困惑区，如前者强调生产第一性的决定作用，侧重于通过生产推动人们收入的增长，收入是消费的前提和基础；另一方面通过发展生产增加了消费品的数量和降低了消费品的价格刺激了人们消费欲望，满足了人们消费需求，从而提高了消费水平。后者强调消费的反作用，侧重强调消费热点对产业的带动作用。这样一对比学生就清楚了。

3、不断更新观念，更新思维。教材在不断与时俱进，政治教材在这一点上就体现的更为明显，甚至很多时候我们在高一高二学新课时的说法和高三复习课时就有很大不同，有调整、有删减、有改变，比如：这一课中“要增强消费对经济发展的基础性作用”就契合消费在拉动国民经济三驾“马车”中的贡献已超过63%的现实。经济生活第十课《新发展理念和中国特色社会主义新时代的经济建设》几乎全文十九大的内容，教师要研究十九大，要深刻领会“用十九大精神统领整个高考”的思想。

4、如何让政治学科核心素养在高考复习备考中落地？政治认同，科学精神，法制意识，公共参与不仅仅是我们必须领会的理论更是我们应该践行到每节课，落实到每道题，融入到每名学生的政治课学习中的核心灵魂。