每周二上午，果一班都组织进行室内大型建构活动，孩子们很期待这一天的到来，都选择了自己喜欢的积木开始搭建起来。一开始，老师提出任务:搭建两座两层的立交桥，希望孩子们能在原有经验基础上水平有所提高。这样他们才能够创建不同的东西。在孩子们建构的同时，老师来回的巡查观察着孩子们的动手情况，经常能发现很多孩子用各种各样的积木搭建起不同形状的图形。
分工开始啦！ 这时，陈俊宏和几个小朋友在商讨如何搭建立交桥，他在那儿里悄悄的说:“咱们一起来搭建立交桥吧！”值得注意的是陈俊宏小朋友在搭建能力是很强的一个，他组织安排了杨有德和李响为一组负责搭建，陈浩宇和肖尧小朋友为另一组负责搬运积木。他们开始忙着搭建起来，看着他们精会神的样子，真的像一个个称职的建筑师。大班的孩子在建构游戏活动中相互合作的意识非常强，他们懂得互相谦让，即使发生小小的争论也能靠自己的方法进行解决。在活动中老师可以在旁边观察和引导，不要经意地介入孩子们的组织活动，因为孩子们时常在此类活动中有组织有分工的现象，这点是非常可贵的。 根据这五小朋友的动手操作能力和合作的精神，我下一步需要调整材料，启发他们在立交桥中设置更多的交通信号灯、指示牌等。建议他们进行分工合作，动手能力强的成为“建筑师”负责搭建天桥，有一定主持能力的可以选他为“指挥员”负责组织指挥，这样即发挥了每个孩子的特长，更培养了孩子的组织能力。 分工搭建！ 我们是小小搬运员 学习到了什么？ 第一:搭建大桥是五位幼儿在建构游戏中，他们通过协商、合作、工作的分配达成了目标，其中幼儿的合作能力和协调能力得到了发展。
第二:搭建大桥其中包含了很多科学和知识，比如大桥桥墩间隔的距离、六个桥墩的大小。桥面材料的选择，积木如何才能放在上面不掉下来等等问题都需要幼儿在操作中获得知识。
第三:当幼儿发现问题，他们学会自己想办法解决问题，而不是求助老师，这是大班幼儿解决问题能力的提高。当尝试一种方法失败时，孩子学会寻找失败的原因并且加以修改，而其他幼儿又参与到解决问题的队伍中，通过集体的智慧解决了困难，从来获得了成功的喜悦。 老师的声音 建构游戏是一种创造性的 、连续性的活动，它比集体活动更有利于教师了解幼儿的经验了，也更容易发现每个幼儿的发展足迹。在今后的活动中，老师要更加注重引导那些性格内向的、不太敢大胆表达自己想法得幼儿多多参与游戏，丰富幼儿的经验，开拓幼儿的思维，让每一个幼儿都在建构游戏中得到成长。