双翼助力教学，研究提升品质——太原市初中物理中研班活动纪实

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双翼助力教学，研究提升品质

——太原市初中物理中研班活动纪实

2018年10月18日下午，太原市教科研中心物理学科《基于核心素养初中物理教学中情境族设计与应用的实践研究》省十三五规划课题暨中研班活动在太原市师院附中报告厅拉开帷幕。本次活动由周辰华老师主持，太原市物理中研班成员及热心参与课题研究的初中物理教师200余人参加活动。

参加活动的专家有省教科院高中中心主任、正高级教师肖增英主任，太原市教科研中心副主任、特级教师解腊梅主任、太原市教科研中心科研室主任贾霞萍主任。

“如果你想让教师的劳动能够带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走向从事研究这条幸福的道路上来。”当周老师借用前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过这句话做活动开场白时，整个会场都沉浸于浓厚的学术氛围之中。

课题组专家、太原市教科研中心周辰华老师宣读山西省教育科学“十三五”规划课题2018年立项文件

自2010年以来在周老师的带领下，太原市物理学科的同仁们走上了一条课堂教学与科研活动并行的研究道路。8年来坚持研究的“情境族教学”这一课题使我们的教学理念和课堂实践焕然一新。太原市初中物理学科成绩斐然。但是物理人不拘于此，在原有研究的基础上物理人创新思路、改进方法，力图走出一条课堂教学研究的新路子。

课题组成员、太原市十二中张雅琴老师阐述开题报告

张老师从七个方面对课题进行了阐述，包括课题研究的背景、理论依据、内容、研究方法、研究步骤、创新之处、预期的成果。

报告中张老师用各种图表、图文并茂的阐述了课题的各个方面，让大家清楚了解了课题《基于核心素养的初中物理教学中情境族设计与应用的实践研究》的内涵。

张老师详细清晰的讲解使得参加活动的老师了解了该课题研究的方方面面，对参加会议的老师有很大的触动，大家对基于核心素养的物理教学改革有了明确的方向和一定的实践方法。

课题组成员、太原师院附中任金璞老师进行课例分析

他在课例分析中主要介绍了教科版教材《物态变化与温度》教学过程中，创设情境族、问题串设计的策略。

课例分析中，他通过变换条件设计实验创设出的情景族和问题串，把知识和情景结合起来，集中呈现实验现象，这样在短时间内吸引学生的注意力，激发学生学习物理的热情，发挥学生的主体作用，能更有效地获得新知识，感悟获取新知的物理思想和方法，从而具备解决问题的素养与能力。

在这节课中，为了情境族在课堂教学中发挥最大的作用，任金璞老师在创设整合情境族的同时，设计了激发学生思维的符合学生认知规律的一系列“问题串”，充分挖掘了情境族的内涵，从多角度启发学生积极思考，引导学生自主建构知识，提升学生的核心素养。在课例分析中任老师通过对问题串设计及达成情况的前后对比做了详细介绍，每一个问题的提出都是有原则、有价值、有策略的，这也是这次课题研究需要进一步优化的重要内容。

任金璞老师的这节《物态变化与温度》的课堂教学设计曾经获得全国青年教师课堂教学大赛一等奖，也是“整合情境 自主建构”教学模式实践应用的典型课例。通过这次课例分析，对老师们情境族创设都有了新的启发，获得了大家的一致好评。

课题组专家、太原市教科研中心周辰华老师进一步阐述课题的实践应用方法

周老师借助两节课例将自己多年实践研究中整理的关于情境教学的策略呈现给大家，并给大家做出了精彩的解读。简单内容、只有两句话的内容如何提升广度和深度？如何让学生的思维更有质量？如何提高学生的课堂学习效率？周老师用两节同课异构的《声的利用》教学设计来解决问题，阐述了利用“情境族”教学模式在课堂教学过程中的优势以及提升学生核心素养的功能。

周老师将这节课重新设计了问题串，讲述了“问题串”的设计如何提升一节课的教学质量，并提出了问题串设计的基本要求。好的问题串应该让学生经历自主归纳、辨析评估、创新思维、抽象分类、问题解决。

周老师主张：整合情境教学将日常传统化的学习方式转化为自主建构生成学习的过程；启动了学生思维的深刻性和发散性；将零散的认知结构转化为组织化的认知结构。周老师还跟大家分享了在情境族设计中的策略和技巧！并总结得出设计系列情境族的策略：多个角度设计实验并集中呈现实验现象、 变换条件设计实验并集中呈现实验现象、 由简到繁设计系列活动并分层展示成果、逐层深入的展示优化思维后的设计方案图、筛选多种实际应用案例并集中呈现结构图。

专家进行课题可行性的论证

（一）省教科院肖增英主任发言

肖增英主任首先对周辰华老师主持的课题“整合情境、自主建构的深化研究”囊括省、市教学成果一等奖表示了诚挚的祝贺。他高度评价了我市课题研究的累累硕果。他赞扬周老师是一位“优秀的引领人”，评价我们的课题是一个“有实践价值的优秀课题”， 并建议这样优秀的课题完全可以申报国家级成果奖。
在开场白部分，肖主任打趣地说：“我刚才还一直在想，咱们这个课题已经资料这么丰富了，成果这么显著了，接下来还有什么要研究的呢？……”他对周老师引领全市物理教科研队伍在丰硕成果的基础上继续前行，深化研究的态度表示赞同。他认为这样的深化研究更有助于一线教师对于课题的理解和应用。
随后，肖主任对我们课题的前进方向和突破目标提出了宝贵的建议：1、情境的整合走向情境族，应该从量的丰富走向质的变化，族内情境之间应该有结构；2、建议借鉴孔子、苏格拉底的人本主义思想，学习罗杰斯的人本主义思想理论。

（二）太原市教科研中心主任解腊梅主任发言

解主任对本次开题会议给予了很高的评价，认为本次开题会议是基于实证教研，别开生面的课题研究活动。首先，解主任肯定了《基于核心素养初中物理教学中情境族设计与应用的实践研究》是对《整合情境 自主建构》课题的深化和细化，对于提升太原初中物理教学质量有现实意义和价值的。明确指出了本次开题的实用性和有效性！其次，肯定了本课题研究团队，有集科研专家、教研专家、一线教师“三位一体”的研究团队，人才济济！此次开题不光有专业的基础知识，而且有丰富的实践意义！扎实的基础储备为课题的成功奠定了良好的基础。然后，地大力地表扬了本次开题报告，指出本次报告的规范性很强，事实依据扎实，是科研与教研深入结合的一个典例。最后，解主任还殷切地希望广大一线教师，在周老师的课题带领下积极申请子课题，扩大课题研究的覆盖面，让更多的一线老师参与并受益，在这一点上，解主任明确表态，教科研中心一定会支持这么有意义的课题研究工作的。解主任的深入点评，给了广大一线教师们更大的动力！当时就有好多老师明确表示自愿加入周老师的课题研究队伍中来，为我们太原市的物理教育教学走上更高的台阶发挥自己的光和热！

课题负责人、太原市教科研中心贾霞萍主任做表态发言

贾霞萍主任是课题的负责人，也是课题组特别聘请的科研专家，在这次开题前亲自指导课题组成员开题报告的写作、开题的各个方面需要注意的事项，做了大量的工作，还在短时间内查阅了大量的关于课题相关的理论文献、物理专业知识，从科研的角度对课题内容进行了细致的指导和研究。在讲话中她肯定了课题组是一个敬业的团队，开题会议聚焦研究主题、研究内容、研究方法、研究目标，为今后的研究工作打好了基础。基于课题研究过程中需要同行的建议、同伴的互助、专家的引领的研究理念，贾主任还提出了三点中肯的建议，同时也是代表课题组全体成员对今后的研究工作做了表态:1.进一步完善开题报告，深刻领会情境族的内涵、定位，更好的解决教学中存在的问题；2.进一步深入学习相关的理论，将理论理解透彻，打好理论基础，找准研究方向，创新研究与前人的不一样之处，收获自己的研究成果；3.进一步完善研究内容和研究目标，得出更加丰富的研究成果，为核心素养的教学改革提供一个很好的教学研究方式。最后贾主任激励与会的所有教师一起努力、一起突破、一起超越，取得课题研究的成功。

相信我们的物理学科的研究会越走越好，越走越新

会议的最后周老师用一幅教师成长路线图激励在座的每一位不同年龄层次的教师明确自己的工作的努力方向。周老师说每一个精彩的背后都有一个乐于奉献的群体，今天活动的几位老师连着一周准备活动内容，交流活动方案，感谢他们用自己的智慧和无私的奉献给我们带来的精彩报告。现场的同仁们一致认为，整个活动安排充实、高效，我们既有机会聆听专家对课堂教学研究的把脉，又有机会了解太原市课堂教学的前沿信息，还能体会几节精彩的教学设计生成的过程，在座的老师内心已经跃跃欲试，想把这些新的东西带入自己的教学视野。

总编：贾欣艳

文字：贾欣艳 樊红亮 王 伟 杨辉霞
图片：隋沛林 邓建芳 贾欣艳 康 静  

岳爱香 张雅琴

编辑：任金璞