金秋十月硕果累，师者传道百里行——记驻扎式教研“family三天”

实验小学☪齐颖

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金秋十月硕果累，师者传道百里行
——记驻扎式教研“family三天”
2018年10月15日的清晨，北票市教师进修学校小教部数学教研员郑立伟老师早早地来到我校，见面伊始，郑老师的开场白不得不让我仅代表我校师生深表暖心，“我们现在是一家人，一家人坐在一起，暴露问题、讨论问题、解决问题，使我们的课堂更受欢迎，使我们的老师更加自信”。接下来的三天听评课中，我记录了郑老师说过的一些深入脑海、令人深思的话语。

郑老师说：每天的听评课结束，晚饭后都要对当天所听课程进行30分钟沉浸式反思，发现我们的老师归根结底就是缺少一个课堂环节—笑。我们的老师笑起来不知道有多美，但不要吝啬，要大方的送给学生，他们会报之以礼。
郑老师说：他喜欢这样一句话“每个学生都渴望得到老师的喜欢。但，要老师喜欢每位学生，确实很难；可是，若像美国教育家拖德.威特克尔说的，‘做出喜欢他的样子’，则比较容易”。
郑老师说：老师是世界上最美的形象存在，尤其是眼睛，清澈无比、明亮如光，能盛得下的应该是全体学生，而不是一个他或她。
郑老师说：作为一名教师，研究学生到底是为了谁？答案是为了自己，更是为了自己的孩子。

　　数字里的“3”是一个很小的存在，时间概念里的3在人的一生中充当的也只是不惹眼的一部分，可是如果一名统筹诸多所学校教研工作的教研员可以给我们3天的时间，这就是一个学校的殊荣，更是一名教师的幸福。在我校于凤东校长的精心准备与组织下，我校小学部10位数学教师进行了课堂展示，其中7位是青年教师，由于工作年限短、教学经验少，隐藏的问题在课堂上逐一浮现，立伟老师就在第一时间对授课教师进行把“脉”—诊“脉”—对症“施药”。所谓“良药苦口利于病，金言玉语利于行”，老师们都感到受益匪浅、无以言谢，只是心中暗自奋发在以后的教学中不断进步、不断提高。

　　郑老师不只是个资深的评论家，更是一个会在适当时机抛砖引玉的作家。第一天下午评课之初，郑老师不紧不慢的说了一些个人感受或者说是生活经历，然后向在座的老师抛出“一块砖”即“针对我刚才说的这些话，你是怎么想的，还很幽默地说只要不骂人，你可以畅所欲言”，在个别老师发言后，郑老师就这些引出的“玉”仔细斟酌、认真打磨，然后就像个作家一样，对各位老师赋予形象的外貌描写、神态描写、心理描写，最后偶然间发现，原来我们在座的每一位老师都潜藏着巨大的、独一无二的必然生成的资质和闪光点。就这些课堂上闪现的问题，郑老师除了一对一指导，发现问题，并针对存在问题提出以下建议：

一、心甘情愿的把主体地位还给学生；
也许，作为教师的我们根本就没有给自己时间思考“学生是主体”的真正含义，却还始终步调一致的坚持喊着“学生的主体地位，学生是课堂的主人”的口号，实际上是没有几个教师能够做到真正放心让学生主宰课堂、支配时间、分享收获。我们按照提前写好的教案，一步步给学生挖坑，学生就算不喜欢跳、就算已经伤痕累累，却还要为了老师的满意而勉强自己，最后造成的局面是：老师身心轻松的自认为完成了预设任务，学生筋疲力尽的应付完了这场配角戏。我们应该像郑老师一样做个抛砖引玉的作家，而不是成为一个榨干学生思想的资本家。所以，我们要加深对教材的理解、持续关注学生的变化，根据课堂需求做一个“少讲解、多引导；少指正、多鼓励”的老师，这样我们的学生才会把学习当成是一种兴趣，要知道唯有兴趣是最好的老师，如果每一名学生都有一位兴趣做老师，他们的成绩必然会有惊人的进步。

二、主动吃透教材，变“课改”为“改课”；
每一节新课之前，认真备课是毫无质疑的一个准备工作，那么，备课工作做完了就可以进入课堂了吗？不是的，真正的备课不是备完，应该是备好。那么，怎么才能备好一节有实际意义、有存在价值的课呢？答案是集思广益。一个人脑袋里的东西就算都拿出来也只能是想法，而众人脑袋里的东西汇聚在一起就是思想。
第一，知识是承上启下的作用；可以把备完的课和不同年级的教师进行交流，这样就可以形成一个学过的、现学的、要学的这样的一个知识链，学生可以通过联系学过的知识掌握现在的知识，还可思考下一个阶段会学的知识，这样你的课就达到了复习、受新、启发的效果，可以帮助学生轻松地串联知识网。
第二，知识是四通八达的存在；可以把备完的课和不同学科的教师进行交流，其实语文不只是语文、数学也不只是数学，学科和学科之间有很多密不可分的联系，就像学习语文课文《雅鲁藏布大峡谷》，如果学生学过地理就很好理解课文了；就像学习过品社之后，让学生写一篇关于祖国的作文，学生就会奋笔疾书。

三、注重语言的规范性，直接引生入胜；
不论是任何学科，最值得被推崇的导课应该就是开门见山，简练的语言，直接引导学生对本课学习内容的初识。如何做到向40分钟要东西，所谓要的东西不是指老师明白了、老师懂了，而是学生接受了、内化了。老师要少说的“少”，不是不知其意、漫无目的的删减、省略，与其说老师要做到说得少，不如说要练就“说得精”的本领，怎么才能做到说得精呢？认真研究学生、执着钻研教材，善于不断预设、勇于猜想生成，真正做到课堂上说的每一句话都是有价值的、必不可少的，多给学生留出时间思考、探究、畅言，这样学生便会学得津津有味，而不是食不知味。

四、开展“日常性教研”，进行“非课堂的师师交流”
作为教师，尤其是高年级的教师，最忌讳的是做假课。常态课呈现出一个样子，公开课又呈现出一个样子。通过三天的关门听课，郑老师点出了这个不易发现却潜滋暗长的不良趋势。根据学生们的课堂表现，就可以看出课堂上的一些环节是因为听课而临时加进去的，所以学生们变得紧张、茫然，像个徘徊在黑夜的无助的迷路者，即使老师使尽了九牛二虎之力希望学生朝着自己想要的方向走，可是可怜的学生根本就不知所措。针对以上问题，郑老师提出：
第一，开展“日常性教研”，助推师生课堂合作；让听课成为一种日常，让师生课堂上的严谨、认真成为一种习惯，让老师主动展现潜藏的问题，让学生接受众人眼睛的关注，长此久往，师生会形成良性的课堂合作关系。
第二，进行“非课堂的师师交流”；生活中为什么会有镜子呢？因为镜子能找出最真实的我们，美丽的面庞、错误的行为、需要完善的不足，但是镜子的不足是它不会说话。而人不一样，也充当着镜子的作用，只是这面镜子有语言、有思想，可以取别人之长补自己之短，可以谏言献策。用学校的公家资源、用课间的公家时间，虚心的接受来自他人的善意的提醒、珍贵的精华，何乐而不为呢？

五、加强课标学习，倾向单元备课；

这项工作在立伟老师的提议和帮助下在我校即将开展，可以备自己所教年级的一个单元或多个单元，也可以备其它年级的一个单元或多个单元，如果能力可以承受，可以同时备不同年级的一个单元或多个单元。可以根据单元特点从以下几方面完成单元备课：1、要思考本单元的知识点是什么？2、积攒收集经验，了解易错题型，备课时应着重对待；3、做好经典分析，即这个单元的典型题是什么？4、把握好题型的难易度，区分成AB卷，对不同学生提出不同要求。

这些只是在开展工作之前被意识到的，随着此项工作的开展，过程当中呈现的问题以及可以补充的条件，都会逐渐完善。

六、研究“教学到底为了谁”；
若干年以前，教师节的颂词里总会有一句“，蜡炬成灰泪始干”“俯首甘为孺子牛”，而现在，教师节的颂词里是这样“三尺讲台书人生，一支粉笔写春秋”，无论前者还是后者，都是歌颂教师的无怨无悔。而我更喜欢这样称赞自己“教师是灯塔，照亮学生前进的信念”教师职业应该是幸福的，因为你没有十月怀胎、没有十年含辛，却拥有一批又一批以诚相待的孩子。每个清晨的温馨问候、每个傍晚的挥手再见，都是身为一名教师才有的幸福感。

如果问“教学到底为了谁”，郑老师这样说：为了自己，更为了自己的孩子。是的，我们希望自己的孩子未来遇到什么样的老师，不就是这些家长的心情吗？想明白之后，作为人民教师的我们还有什么理由抱怨学生偶尔会惹我们生气，还有什么资格放纵自己忘记“幼吾幼以及人之幼”的自古初心。
榜样的作用是无穷大的，恰巧父母顺理成章成为孩子的第一任教师。若干年后，我们的孩子是听到某个家长说“这个孩子的父母曾经教过我，就是一个误人子弟的庸师”，还是听到“这个孩子的父母曾经教过我，是一个教书育人的良师”，这将决定我们的孩子的一生的人生观。

教书育人、为人师表，是作为一名合格教师应时刻坚守的信念，让我们为了别人的孩子、也为了自己的孩子，对得起承受我们一生的三尺讲台和三寸粉笔。
最后，感谢北票市教师进修学校的鼎力支持，感谢小教部数学教研员郑立伟老师对我们的倾囊相助，感谢本校于凤东校长的高度重视，感谢我校数位教师的热情配合，虽然我们都辛苦了，但是我们都成长了！