《如何提高小学生对数学学习兴趣》 ——主题研讨活动

数学•教研

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　　2018年10月18日下午，湛江市第十七小学数学科组开展《如何提高小学生对数学学习的兴趣》主题研讨活动。

托尔斯泰说：成功教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，但由于数学教学内容过于抽象，使得学生兴趣不高，严重影响了教学的效率，基于此，数学科组针对性开展专题研讨，集思广益、群策群力，致力于培养、激发学生的学习兴趣。

　　林斐老师做《如何提高小学生对数学学习的兴趣》讲座，主要从问题提出、归因分析、策略研究三个方面展开阐述。

　　

二、归因分析

学生学习倦怠，缺乏积极主动性，归因有以下三个方面：

（一）、数学知识相对抽象，学生无法理解

（二）、传统教学方式束缚教学

（三）、忽略学生实际情况

（一）、数学知识相对抽象，学生无法理解

（二）、传统教学方式束缚教学

（三）、忽略学生的实际情况

三、策略探究

（一）、营造宽松、愉悦的学习氛围，提高课堂参与度

（二）、融洽的的师生氛围，用“爱”激发学生学习兴趣

（三）、采取灵活的教学方法，提高课堂教学效率

（四）、优化教学组织方式，教学最优化

　　（一）、通过交流与互动用心营造宽松、愉悦的课堂氛围。一个好的课堂氛围，应是让学生“乐学”，有主动求学的精神。

　　（二）、融洽的师生关系，用“爱”激发学生对数学的兴趣，使其“亲其师更信其道”

（三）、采取灵活教学方法、提高课堂效率

1、情景化扮演

2、生活化体验

3、游戏化演示

4、实践式探究

　　（四）、优化教学组织方式

由于班级授课制采取“着眼中间、兼顾两头”减少差异、整齐划一教学组织形式。这种教学形式使得学困生没有得到切实的帮助，而优等生，他永远是在等别人，在“陪读”，学习的热情与兴趣在缺乏挑战的学习中消磨殆尽，最终“泯然众矣”。其致命弱点是不能关注差异性和自主性。

　 1、因材施教、人人发展

课上：采取小组合作教学，师生共同开发、探讨、丰富教学的过程。师生形成合力，促进学生主动发展，提高课堂效率，达成教学的最优化。

课下：师徒结对，趣味提升。主动出击，携手帮扶，成立师徒结对，针对学困生实情制定合理帮扶计划，扎实基础，激发学困生学习兴趣。对于优等生，“每日一道”趣味题，开启优等生创新思维，丰富和充实优等生认知结构，激发优等生学习欲望。

2、良性竞争、水涨船高

竞争是一种激励进取，提高学习积极性的有效手段。水涨才能船高，“大家好才是真的好”。

竞争与合作必须有效结合，才能发挥更好的作用，竞争是合作教学的灵魂和生命。打造良性竞争的生态环境，以其达到“你行他行我也行”“你好他好大家好”的良好态势。

刘锦平老师发言

一年级学生现状

还没养成良好的学习习惯，对自己的行为约束力差，在课堂上不会听讲，注意力只能集中几分钟。对玩比较感兴趣，一切以快乐为本。

一、建立和谐的师生关系，创设和谐融洽的学习氛围。

对学生既要严，又要会哄。让他们把你当好朋友，喜欢你，才会喜欢你的课。比如在上课时，我会经常创设一些需要解决问题的情境，假装不会，让学生帮忙，提高学生积极性。

二、让学生从生活中学。

如果学生不会算4加2等于几，你可以说：妈妈买回4个苹果，爸爸买回2个，一共有几个苹果？学生很容易就算出来了。在教学“连加、连减、加减混合”内容时，为了帮助学生深刻理解它们的含义，我特地创设了乘车的3个情境，让学生进行模拟乘车，现场表演。让学生通过亲身体验，直接参与活动，感受学习数学的乐趣。

三、通过游戏活动激发兴趣。

根据一年级学生好玩好动的天性，我在教学中把一些内容以游戏的形式进行教学。我在教学10的加减法时，创设了一个对囗令的游戏，即两人一组，利用各自的手指进行合作，我出1，另一个人就对口令，我出9，两人一齐说：1和9凑成10。……利用凑十法帮助学生迅速地算出结果。为了提高学生口算的速度和准确率，我经常采用比赛的形式让他们进行练习。

四、注重鼓励，适当表扬。

对一年级的学生要特别注重鼓励，善于发现他们的闪光点。可以是话语的表扬，也可以送掌声，或让做得好的学生给自己画一个笑脸或一面小红旗等。鼓励的方式变换运用，提高学生学习的自信心和积极性。

李碧云老师发言

二年级学生现状

一、 本学期我任教的是二年级一班和二班的数学，两个班的孩子学习数学的兴趣还可以，一班孩子基本上全部可以完成我布置的学习任务，二班大部分可以。经过一年的学习，孩子们的知识技能方面大多数可以达到目标，也愿意参与进课堂，数学学习也有了一定的兴趣，对于一些动手操作的实践题最感兴趣，但是在遇到思考难度大的题时就会有畏惧的情绪。特别是这个学期第二单元学习人民币这一课，孩子们对于钱的搭配并不熟练，起源与他们对钱的面值和数量的混淆。大家有什么好的方法，请多多指教。

二、孩子们课前预习，上课发言，审题运算方面的习惯大体上做的不错。难得的是一班的家长比较配合学校的工作，学生也能在家长的帮助下完成各项数学活动，为养成良好的习惯打下了坚实的基础。

三、本学期我已教到第五单元。孩子们的第一和第三单元掌握的不错，学的是100以内的加减法，第三单元主要学的是“求几个相同加数的和的简便运算”可化做乘法。第二单元掌握得不好！第四单元图形的变化里面的操作元素较多，孩子们的学习兴趣比较浓厚。由此我想到，在课堂上可以适当给孩子动手操作，在学中玩，玩中学。第五单元学习乘法口诀，孩子们通过故事情景“孙悟空八九七十二变”等故事情景和对口诀的形式大体上可以熟练地背诵乘法口诀。

针对以上现状，我做出以下改变：

一、利用集体的力量互相探讨，弥补自身的不足，认真备好课，不但备好内容，也要备好本班的学生。

二、创设情景，根据学生年龄思维的特点，激发学生学习的兴趣，让学生在生动具体的情景中认识并且理解数学知识。

三、重视学生的知识获得过程，授人以鱼，不如授人以渔，让学生学会举一反三，灵活运用所学知识。

四、加强学习习惯的培养。比如：独立思考的习惯，认真读题、审题的习惯。

五、因材施教。关注学困生，消除他们的心里障碍，让学习得以顺利进行。比如说：

1.以平和的语气去和他们沟通，关爱他们，让他们多和你亲近，从而抓紧他们的基础。

2. 加强方法指导，努力让每位学生在原有基础上最大限度地发展。提高对数学学科的兴趣。

谭小梅老师发言

三年级学生现状

一、 关爱学生，激发数学学习兴趣。

对于大部分学生来说，对一门学科的兴趣往往是从这一学科的老师开始的。如果学生喜欢该学科的任课老师，那么他也会对这一学科产生兴趣和学习动机。所以我们数学老师，要充分利用起这一点，用“爱”来激发和维护学生对数学的兴趣

二，密结合教材，适当引入一些故事、史实，把课讲得富有趣味，学生学习数学的兴趣便会油然而生。

教师的用语应简明生动，不呆滞冗长。有些数学知识或规律，描述详细，又枯燥无味，不易于学生的理解和记忆，影响学生学习的兴趣。

数学教师应是尽量多地借助教具、图表、仪器等，或借助比喻，把深奥的理论知识化为生动感人的意象。

三，教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育。

可以通过生活实例，知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机.在现实生活中，我们时刻都在用数学，买东西必须会计算，卫星上天离不开计算机，搞建筑必须计算出各种承受力，体育竞赛要经常排阵等。

陈小玲老师发言

四年级学生现状

如何提高学生学习数学的兴趣？我们四年级组觉得可以从一下三个方面来说一说。

一、抓住学生“好奇”的心理特征，创设最佳的学习环境，提高学生的学习兴趣。例如可以利用新颖的教学方法，引起学生对新知识的好奇，诱发学生的求知欲。例如可以利用多媒体课件，或者让学生制作教具，或者用数学历史上的难题、轶事、数学家的故事吸引学生的注意力和提高学生的兴趣。

二、抓住学生“好胜”的特点，创设成功的情境，以激发学生学习的兴趣。例如用“夺红旗”、小组比赛的方法，让学生在比赛中获得成功感，教师在适当的时候点拨、鼓励。学生的学习才会兴趣满满。

三、精心设计问题，要使学生在教学过程中常常处于最佳的心理状态。教师在课堂上提出的问题要有启发性和适时性，起到“一石激起千层浪”的效果，把学生的情感驱动起来，把学生的思维调到起来，让学生主动参与到学习中。

四、亲其师，信其道。让学生感觉教师很有亲切感，很有吸引力，或者很有内涵，学生自然喜欢听课了。

梁小云老师发言

五年级学生现状

五年级的学生有一定的理解能力，面对不同的内容，兴趣的浓度不一样。比如第二单元学习《轴对称和平移》，他们兴趣很高，也比较容易掌握。但是第一单元学习的《小数除法》是难啃骨头，他们的状态是:“一怕，二懒，三不认真”。

应对措施：

一、打破“怕”

他们之所以怕，是因为对小数除法的不理解，特别当除数是小数的时候。我们从整数除法和商不变的规律出发，去理解小数点的移位。有些学生掌握得比较慢，给充足的时间小组讨论，让懂的同学教不懂的同学。这样一来课堂气氛比较轻松，消除了面对新知识的“怕”，也消除了被批评的“怕”。

二、克服“懒”。

他们懒得从书包拿出练习本，懒得动笔，懒得算……面对这些的问题，我们每节课前要求学生准备好草稿本放在桌面上，养成好习惯。每节课进行计算小竞赛，谁算得又快又准的，可以加分激励，这种方法屡试不爽，全部同学都争分夺秒地运算了。

三、去掉“不认真”。

学生计算能力不强，准确率不高，加减法也往往计算错误。面对这些问题，我每天出6至8道计算题作为家庭作业，要求计算准确，格式严谨。及时表扬做得好的同学，让他们有学习的榜样。慢慢地越来越多同学得到了表扬，越来越多同学成为榜样，会带动整个班学习数学的氛围的。

王俊明老师发言

六年级学生现状

一、目前概况：

该届学生基础不是很好，学习数学处于一种被动的状态，知识概念没掌握牢固，容易把相似的概念搞混乱，而目前六年级所学知识综合，知难而退，从而失去学习数学的兴趣。

二、应对措施

1.做好每节课的情境引入。

把课本的应用题融入生活中，让学生能体会到“生活处处有数学”，我们老师们适当增加一些生活小情节，让书本的题目变得更加生动，再接着让学生发表自己的见解，说完让其他学生补充，最后老师点评总结。

2.提倡鼓励性教学。

在课堂上点名让学生回答问题时，若学生出现不知道怎么回答的时候，要先进行引导，只要学生要说出自己的想法，无论正确与否，应当给予鼓励，适当的鼓励可以成为学生学习数学的动力，特别适合中下的学生，语言技巧方面注意不能太强硬。

3.对于课本的一些概念以及重要的知识点，要用通俗易懂的语言给学生进行讲解。

比如在学习分数混合运算的时候，解方程时我们可以讲”找相同，移项注意变符号“，整数乘以分数的计算步骤可以讲”约下乘上“等等来讲解，力求越精练越简单就越好。

教导处张湛德主任精彩总结

一、高度肯定数学科组教研活动实效性

二、提出非常有建设性、价值性的建议，希望数学科组教研活动越办越好。

老师们认真倾听

　　心理学研究表明：人们对自己感兴趣的事物，总是力求去探索它，认识它，兴趣不是先天固有的，而在于后天的培养。兴趣是学生学习数学的最佳营养剂和催化剂。数学老师因多渠道、多方位激发学生学习兴趣，使学生爱好数学，学好数学。