“学非探其花，要自拔其根”小学语文深度教学观摩研讨会

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王老师

教师

空明

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　　“江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微”。2018年10月19日，在林校长的带领下，福山区西关小学一行六人，来到齐国故都——淄博，参加“智慧园丁新课堂”小学语文“深度教学”观摩研讨会。

　　此次观摩研讨会立足基础教育，聚焦深度学习，探寻学习的真谛，经过深度学习，语文学习内容由蓝本走向文本，为有效课堂提供了方向和思路。

“诗意语文”——王崧舟
王崧舟老师一直醉心于小学语文的教育改革实践，倡导诗意语文理想和信念，主张以发展学生的言语生命为核心，他坚信: 生命通过语文发现他自己。

　　上课伊始，“同学们，讲台前有两个屏幕，大家可以就近选择。”孩子们埋头写作，王崧舟老师用双手轻轻扶起孩子的头。语言，不疾不徐，让人如沐春风；行为，沉稳周到，让人为之敬佩。简单的一言一行中，看到的是名师身上对孩子们的爱。

　　大象无形，大爱无言，名家风范更蕴藏于课堂之中，刚开始上课的时候，王老师朗诵几句写月亮的诗歌，着实让在场的所有人为之倾倒。这珠圆玉润般的嗓音，如同天籁。轻重缓急，声情并茂，火候拿捏得十分精准。

　　接下来，王老师就带领同学们疏通文言字词,引导学生理解学习文言文的方法了。比如“庭下如积水空明”一句中的“空明”何解？教师提问，“在此文中，与‘空明’比较接近的可以有哪些词语？”学生回答，“明亮”、“清澈”和“澄澈”等。近义词比较，训练了类比发散思维，几番咂摸后，思维走向精确，得出还是原文中的“空明”最为妥帖、传神。 “月色入户”一句中的“入”字，让我们感觉到天上的明月具有了人情，有意洒下清辉，静悄悄地走入室内，一个动词，把月色写得更加恬静了。

　　学了文言之后，王老师让同学们概括文章写了哪几项内容。整体感知文章谋篇布局，即“起承转合”之韵味。王老师的板书打乱了篇章的层次，让同学们根据文本重新理清文脉。通过文本的改造和变形，形象化地加深了同学们对古文传统结构“起承转合”的认识。司马迁说：“余读孔氏书，想见其为人。”由文及人，王老师做到了。“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”此句中的“闲人”又是怎样的心境？不管如何阐释，都得与前文中的“空明”相融。

　　末了，朗诵再起，我们的心更静了。一首不足一百字的《记承天寺夜游》，被王老师浑厚有感情的嗓音读出了历史大片的宏伟，一场听觉盛宴！听完意犹未尽，久久停留在脑海中的画面里，感受着苏轼当时的心境。

　　李祖文，深圳市园岭小学语文教师，福州区首席语文教师，一直潜心于儿童阅读和小学语文课堂教学的研究。

　　李老师在充分聆听孩子内心真实体验后，再走进课文，通过与原文对比，再聆听，学习作者表达方式，修改习作完成一段话。

　　李老师幽默风趣地为我们展现了《大自然的声音》。上课伊始，李老师即兴创作，送给孩子们一首小诗《我们的老师》，以“玉米梗子”为比喻，旨在告诉孩子们课堂上积极、大胆地展现自我、表达自我。接着播放一段内容丰富的音频，学生们闭眼聆听，真实地表达聆听之后的独特感受。真正做到尊重孩子的内心体验。听说之后就要落笔实践，孩子们不拘一格，根据大屏幕提示的拟声词，结合自身体验，表达了与众不同的感受。

　　纵观本节课，李老师教学理念新颖，顾及学生感受，一切从学生的思维出发，大胆创新课堂教学思路，让学习真实发生，扎实落实语用目标。让学生耳目一新，观课老师意犹未尽。

快乐作文——何捷
　何老师给我们带了一堂精彩的口语展示，在与孩子轻松的交谈中直接引题，以一道选择题揭题，自己一个人没法单独完成时，应该商量。

　　接着，运用绘本中的小老鼠来教孩子商量的重要性，以及指明商量就是——有话好好说，两个“好”字分别指代“客客气气”、“清清楚楚”。何老师的绘本更是讲得声情并茂，有声有色，在场的孩子老师顿时入情入境。

　　走出绘本，走进生活场景，何老师通过悉心引导孩子交流，重在实践，带着孩子们快乐的学习，练习。三位不同角色，多种不同的商量方法，两种不同的商量结果。

　　最后以现实告诉孩子们，商量无果，不要紧，无非就是两横一竖——干。不仅告诉孩子如何商量，还告诉孩子商量无果，要另辟蹊径。不仅教给孩子如何学习，更教会孩子在现代社会中如何与人交往，如何做人。商量，会带来奇迹！

　　下课了，何老师与孩子们郑重握手道别，一次成人间的交往礼节，孩子们又一次在被尊重中成长。

　　崔云宏，山西省教科院办公室副主任，小语教研员，山西省小学语文教育专业委员会理事长特级教师。主张教学三重境界一一教师善教，学生真学；教师少教，学生多学；教师不教，学生能学。

　　崔老师以部编版三年级上册《司马光》一课为例进行了示范教学。

　　《司马光》是一篇精读课文，也是部编版教材第一篇古文。崔老师在教学过程中突破文本的限制，关注语用，强化并落实语文实践，以落实三个教学目标为抓手进行教学，一是跟着老师读；二是借助注释认真思考，用自己的话讲故事；三是比较古文和白话文的异同，让学生体会白话文的简洁性。最后选取与司马光相近的小古文《文彦博灌水取球》，让学生进一步运用本课学习的方法进行理解、学习，培养了孩子们自主学习的能力。

　　示范教学之后，崔老师做了题为《统编小学语文教科书的使用建议》的讲座。讲座内容指出，语文课堂要做实学习，从始到终做“语文”的事。教师要指导学生学用语用经验，丰富言语实践，发现语用密码，习得语用规则，构建语用模型，语文是一个整体，教师教学时要加强板块，要素之间的联系。

　　何夏寿，著名特级教师，浙江省作家协会会员，中国校园文学委员会副会长，中国儿童文学研究会理事，中国语文报刊协会名师专业发展研究会常务理事，全国“儿童文学金近奖”常务副秘书长，教育部师德教育专家，浙江省名师导师，绍兴市上虞区儿童文学教育研究会会长。

　　20日下午，何老师为我们呈现了一节精彩的儿童剧教学《小猫钓鱼》。他首先以歌曲作为兴趣点引入剧本内容，活跃了气氛，拉近与学生的距离，同时为下面的内容　初识剧本后，何老师让孩子们运用多种方式阅读剧本。

　 初识剧本后，何老师让孩子们运用多种方式阅读剧本。

　 在了解了剧本的基本特点后，何老师带领孩子们将小猫的唱词以唱的形式表现出来。并为其创设情境，让孩子们续写“小猫与蝴蝶”的唱词部分，激发学生兴趣。

　　最后，何老师为我们运用戏曲唱腔表演了《涛声依旧》，他表示，通过读写结合，背诵积累经典唱词，感受唱词之美，更能激发学生对传统文化的热爱。

　　两天的培训学习，紧凑忙碌而又充实，各位名师教学理念先进，处处把学生放在第一位，为我们呈现的智慧课堂对解决一线教师在教学实践中存在的问题提供了借鉴，关注学生主体是语文学习的第一要义。学非探其花，要自拔其根，此行学习收获，我们将在自己教学中践行，使我们的语文教学之路越走越宽。

撰稿人：李悦、于嘉妮、柳艳杰、杜权、赵宗芝

制作人：李悦