<h3>10月18日，我园全体教师在石园长的带领下，集体观看了宁波市江北区海外滩幼儿园的“幼儿在混龄体区活动游戏能力发展的支架和策略”的视频公开课，此次学习，又一次让我们从中受益。</h3> <h3>区域体育活动充分体现幼儿的自主性，但自主活动并不等于“放任自流”、“放羊式”的活动，幼儿主体性的建构和发展需要教师的帮助。</h3><h3>幼儿是以自身主动的学习来积极地建构“自己”这一“建筑物”，而教师的引导则是“建筑物”不可缺少的“支架”。为此，在户外区域性体育活动中，活动中教师更多的是一种“支持性的指导”，既从活动的前台走到后台，在尊重幼儿自主意愿的基础上，积极促进幼儿按自己的步调渐进发展。 <br></h3> <h3>孩子是天生的玩家，游戏怎么玩，都是孩子们自己探索得来的，在“轮胎与木板组成的跷跷板”一环节中，我们始终观察着孩子们：他用什么方法？是轻松自如，还是胆小害怕的？现在他会需要什么样的帮助……</h3> <h3>游戏是幼儿的基本活动。作为教育工作者，最重要的就是创造机会和条件，鼓励、支持和引导幼儿在与环境、同伴、成人的交往中，感知体验、分享合作、享受快乐。<br></h3> <h3>其实，教育源于生活，户外活动回归生活。真实的材料更贴合幼儿的生活，更能唤起幼儿对已有经验的回忆，从而满足他们的探索兴趣，使他们的学习更有意义。</h3> <h3>视频中看到，很多的材料投放都是极其普通的生活用品，它们没有约定俗成的玩法，而是取决于不同的孩子凭借自己的能力，通过自己的摆弄、想象、构思来驾驭。因此，这样的材料，更能吸引不同年龄段的孩子共同与之互动，并朝着自己的最近发展区迈进。<br></h3> <h3>我们需要这样的活动，让孩子们不断成长，混龄体区活动不仅带给孩子们快乐，也让孩子们体验了成功与认同，并在活动中实现了个性、情感的健康发展。我们要做的，就是追随孩子的脚步👣，给予孩子们正确的引导。孩子们的创作灵感远远超乎我们的想象，让孩子自己去感受，自己去探索和发现，才能越战越勇。<br></h3>